幼儿园教育数学活动中的核心经验.docxVIP

.专业 .专注 . 幼儿园数学活动中的核心经验 我国幼儿园课程与教学改革的不断深入，幼儿园的数学教育在理念、目标、内 容、方式等方面都发生了重大变化。原来颇为盛行的学科式教学为强调要渗透于儿 童的生活，即要关注教学与儿童生活的联系所取代。然而，在面对这种通常以整合式 主题活动为主要形式的课程与教学实践时，教师碰到了种种困惑，如数学学科固有 的逻辑体系如何与主题活动自然融合；如何确保生活价值取向的数学活动对儿童的 认知发展具有意义；如何规避幼儿园课程与教学活动中的“数学缺位”和“纯概念化数 学”两极倾向；如何丰富教师在整合式主题活动中的数学领域教学知识(PCK) 等。“基 于数学核心经验促进教师领域教学知识提升”课题研究团队历时三年所取得的研究成 果，为我们提供了这方面较多可资借鉴的经验。 为此，本刊拟以专辑形式刊发 该课题的研究成果，具体将通过核心经验阐释、儿童学习与发展特点及其支持性策 略梳理、经典活动案例分享等形式，介绍有关“集合与分类”“模式”“计数”“数符号”“数 运算”“量的比较”“测量”“图形”“空间方位”等儿童数学学习与发展的核心经验，以帮助 读者对儿童的早期数学学习有更清晰的了解，进一步明白“教什么”“为什么教”以及 “如何教”的问题，敬请关注。 《3～6 岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)从健康、语言、社会、科学、 艺术五大领域对 3～6 岁儿童的学习与发