五年级的英语下册教学反思.docxVIP

Unit 1 My Day 教学反思 本单元主要是能够听、 说、读、写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have English class, play sports, eat dinner. 和能够听懂问句： Whendo you do morning exercises / ... 并能用所学动词短语替换句型“ I usually ... at ... ”中的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好， 能够熟练的读出来，并且在能够用同义词 have breakfas/lunch/dinner 来替 换 eat breakfast/lunch/dinner，还能够找出 have English class 的同类词组，如： have Chinese class, have PE class, have music class ，但有个别的同学对 exercises 这一单词的发音掌握的不够到 位，发音不准确。 在本单元的教学中，我注重从学生的生活实际出 发来组织开展活动。 尤其是三个频度副词的处理， 从学生对 often 和 usually 的接触出发，以这两个单词为参照， 对包括 sometimes 在内 的这三个单词进行生活实际的比较， 从而让学生自己体会出三词的使 用区别。另外， 也正是在这三个频度副词的基础上，我在授课时又进 行了合理的扩展，在 Jack’s Bad Weekend 一文中出现了 never 和 always 两个本课不作要求的频度副词，配上星注，学生通过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。 用学生的已有经验来增加学生的输入，这样就能更好地进行语言输出。 2．巧妙地将新授内容分散消化。 如 next 该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节 课上将它集中放在了 Warm-up这一环节，在学生猜完一个时， 马上继 续 the next one 强化出现，又很真实自然。再如 Let ’s go hiking together next Sunday. 的处理，授课教师在 Presentation 的 Free talk 中一旦发现有学生有相同的周末活动习惯，就建议 You can ---together. 学生自然就理解了。 3．英语课堂就是生活的课堂。在 教学过程中，本堂课尤其渗透了对学生良好生活习惯的培养。 【问题反思】这节课的 Story time 其中的有生疏的单词，学生 在当堂的表演中存在一定的难度， 虽然故事内容很有趣， 但是学生的 表演欲望还不大，而且表演的同学效果也不是很理想。 【教学重建】针对故事表演过程中出现的问题，如果把故事表演 作为课下作业，让学生对故事内容有个内化的过程效果应该会比较理 想了。也可以以 My Weekend为主题，让学生进行更加广宽的课堂或 课后小组讨论能让学生的综合语言能力得到更多的释放。 Unit 2 My Favourite Season 教学反思 本单元的词汇主要学习有关四个季节的单词。在教学过程中，通 过多媒体呈现， 以及歌曲的学习， 学生已经能够掌握本课的新授单词 spring, summer, fall, winter, season 及句型： What’s your favourite season 并能在实际情景中进行运用。然后学生用英语对 自己的喜爱的季节进行描述， 并在此基础上进行语言交流， 展开交际 活动。这些词汇与小学生的生活和学习密切相关。同时，这些单词都 比较简单，易于上口，学生乐学，积极性非常高，潜移默化中会想起 这些单词，在真实的情景中会运用这些单词， 这体现了新课程标准所 倡导的发展学生语言运用能力的目的。在教学快要接近尾声的时候， 发现还多出一些时间， 因此又想出了一个游戏： 让一个学生到前面看图表演动作，然后由其他同学猜出这是哪个季节的活动。 这一活动的设计，学生很感兴趣，反而成为教学的一个亮点了。 本堂课在教学新授单词的整个过程中，形式还是比较单一，就是呈现，朗读，拼读，问颜色，问活动 ,, 这样一个顺序，使学生学得比较枯燥乏味。 本单元句型重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因 及其应答的句型： Why do you like, Because I can ,. 我鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我为学生提供自主学习和直接交流的机会以及充分表现和自我发 展的空间。我鼓励学生通过体验、 实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。我还创造条件让学生能够探究他们自己的一 些问题，并自主解决问题。在本节课上，我首先创设情景，引出学生喜欢的季节，接着很自然的向学生询问原因， 自我