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蒋军晶群文阅读教学课例：世界是怎么形成的 文章 : 《宇宙大爆炸》知 性文本（ 自《万物 史》） 2. 《 神 世》蒙古神 《淤能棋 》日本神 4. 《巨人伊密 》冰 神 5. 《 古开天地》中国神 整体思路 : 听故事《 古开天地》，聊 世神 生的原因。 比 中国、日本、蒙古 世神 。（ 1） 推 的 世神 所属区域并 找理由。（2 ） 基于地域性、民族性，“ 作” 北欧（冰 ） 世神 。（3 ） 体会《 古开天地》的民族元素。 比 中国、印度、 世神 。 （1 ） 找出各 世神 之 的共同点。 ： “宇宙卵”“英雄 世”“垂死生化”的神 母 。（ 2） 疑，挑起 知冲突：不同地域、民族的 世神 何有 么多共同点？（ 3 ） 小 聚焦 ：“宇宙卵”母 的形成原因（猜想）。 比 世神 、“宇宙大爆炸”科普 明文。 例呈 : ：我 先来 一个巨大的 ——世界是如何形成的？ 个 人 已 思 考了几千年。我 个世界，有天空，有大地，有 天的繁星，有山，有水，有 花草 木，有 虫 ?? 一个漂亮、丰富的世界，是怎么形成的呢？ 你 把 个 的理解在小 里交流一下。（生 ） ：各个小 得都很 烈，我在听你 的关 ——有的小 到了 古； 有的小 有一双看不 的巨大的手 造了 个世界； 有的小 到了 “宇宙大 爆炸”?? 法很多，但如果 你 一种比 科学的 法， 你 ——（生 答：宇宙大爆炸。）是的，宇宙大爆炸是 多 大的科学家通 先 器 行了 大量 后所作出的一个推 。 个推 目前也被大部分科学家所接受。 关于宇 宙大爆炸，蒋老 推荐一本 ——《万物 史》。我很佩服 本 的作者，他用 通俗易懂的 言深入浅出地 我 介 科学，其中就有“宇宙大爆炸”。 中的 言是怎么把 者 吸引住的呢？ 我 来看一段。 （生 看 PPT“宇宙大爆 炸” 料，教 介 料。） ：“宇宙大爆炸”就是 形成的。但是我有一个疑 ，如果我 把 推到 一两千年前，有一个小孩 爸爸或者 ： “世界是怎么形成的？”爸爸和 会不会 宇宙大爆炸？ 生：（异口同声）不会。 ： 什么 么肯定？ 生：因 那 候的人根本 不知道宇宙大爆炸。 ：那他 会怎么回答 个 呢？ 生： 会 “ 古开天辟地”的故事，告 子是 古 造了世界。 ：但我 在都知道 个故事是 “假”的啊， 什么要 个假故事 他听呢？ 生：古代的人不会 是假的，他 世界就是 么来的。 ：当 ，原始人相信世界就是 古开天辟地而来的。因 相信，所以流 。我 同意 个 点。 如果我 再 一幅 片， 在有一个古代欧洲的小孩， 他的爸 爸或者 ： “ 个世界是怎么形成的？” 那他的爸爸和 是不是也跟他 古开天辟地？ 生：不会。 师：为什么？ 生：国外古代的时候，科技比较发达，所以可能知道一点真实情况。 师：错了，如果你看过《万物简史》就能知道，西方也是到了近代才有了科技的 迅猛发展。 生：外国的古代，爸爸和爷爷会讲亚当和夏娃的故事。 师：讲到国外，马上想到了亚当和夏娃。他的意思是国外也有自己的神话。 这些神话是哪个国家的师： 我们今天就先来读读国外的创世神话。 我这里有两个 创世神话，请你读完后猜测一下， 这两个创世神话是哪个国家的？文章后面有一 个范围请你们选择。（生读神话） 师：我们先来看第一个神话《诸神创世》。你觉得这个神话是哪一个国家的？我 发现有个同学的判断思路很有意思，请你向大家介绍一下。 生：我觉得这是蒙古神话。因为文章的最后一段写到“人们以游牧为生”，而蒙 古就是一个大草原，所以说这个神话是在蒙古流传的。 师：这确实是个蒙古的创世神话。还有什么判断依据吗？ 生：我觉得古埃及是信仰法老之类的， 所以我第一个排除了古埃及。 美国也不可 能是，美国的历史那么短。 而印度和日本也不像， 因为这个神的名字不像印度人 或日本人。 师：她用了排除法，是否严密暂且不说，但是这个思路非常好。最后通过抓取细 节，她确定了蒙古。 原始的蒙古人认为原始的世界就是一片大草原， 因为他们没 有看到过太多的高山、大河。第二个神话，你们认为是哪个国家的？ 生：我觉得是日本。从文章中出现的神的名字就可以看出来，有日本的味道。 师：非常好，这个同学是从名字上来推测的，还有没有其他的线索？ 生：在这个神话里， 说神创造的世界是一个岛。 所以创造这个神话的民族很可能 生活在岛上，而日本就是一个岛国。 师：是的，第二个神话确实是日本的创世神话。读了这两个创世神话之后，你有 什么发现？ 生：我觉得每个民族的神话都不太一样。 师：有这个感觉了，能不能说得更明确一些？ 生：每个民族的神话都有自己的特