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数学直线与圆锥曲线教学反思 数学直线与圆锥曲线教学反思 本节课是平面解析几何的核心内容之一。在此之前，学生已学习了直线的基本 知识，圆锥曲线的定义、 标准方程和简单的几何性质， 这为本节复习课起着铺垫作用。本节内容是《直线与圆锥曲线的位置关系》复习的第一节课，着重是教会 学生如何判断直线与圆锥曲线的位置关系， 体会运用方程思想、 数形结合、分类讨论、类比归纳等数学思想方法，优化学生的解题思维，提高学生解题能力。这为后面解决直线与圆锥曲线的综合问题打下良好的基础。 这节复习课还是培养学 生数学能力的良好题材，所以说是解析几何的核心内容之一。 数学思想方法分析：作为一名数学老师， 不仅要传授给学生数学知识， 更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。因此本节课在教学中力图让学生动手操作，自主探究、发现共性、类比归纳、总结解题规律。根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知心理特征，制定如下教学目标： 1、知识目标：巩固直线与圆锥曲线的基本知识和性质； 掌握直线与圆锥曲线位置关系的判断方法， 并会求参数的值或范围。 2、能力目标：树立通过坐标法用方程思想解决问题的观念，培养学生直观、严谨的思维品质；灵活运用数形结合、分类讨论、类比归纳等各种数学思想方法，优化解题思维，提高解题能力。 3、情感目标：让学生感悟数学的统一美、和谐美，端正学生的科学态度， 进一步激发学生自主探究的精神。 本着课程标准，在吃透教材基础上， 我觉得这节课是解决直线与圆锥曲线综合问题的基础。 对解决综合问题， 我觉得只有先定性分析画出图形并观察图形， 以形助数，才能定量分析解决综合问题。如：解决圆锥曲线中常见的弦长问题、中点问题、对称问题 等。我设计了：（ 1）提出问题——引入课题 （ 2）例题精析——感悟解题规律 （3）课堂练习——巩固方法（ 4）小结归纳——提高认识，四个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。接下来，我再具体谈谈这堂课的教 学过程：（一） 提出问题课前我预先让学生先动手解决两个学生熟知的问题： 直线与圆、直线与椭圆有两个公共点的问题。 让学生自己归纳解决的方法。 对直线与圆既可以用几何法也可以用代数法， 而直线与椭圆只能用代数法。 通过问题的设置一方面巩固旧知， 又总结归纳新知： 直线与圆与椭圆公共点的个数等于方程组的解的个数。 ( 二) 例题精析接着引导学生自然过渡到直线与抛物线、直线与双曲线的位置关系的判断。对于例 1，师生共同完成，特别关注两次分类讨论，一次设直线方程时对斜率存在与否进行讨论， 另一次消去一个变量 y 后得到一个方程，是否为二次方程进行再次分类讨论， 求出三条直线方程后， 引导学生在图形中画出。引导学生从数和形两方面加以类比分析。 再对题目进行变式， 使学生 感悟直线与抛物线的公共点个数问题常可通过图形进行定性分析， 但易出错，可通过定量分析进行论证。 对于例 2，由学生板演， 学生自主探究， 师生共同归纳。（三）课堂练习——巩固方法 （四）类比归纳——提高认识由学生总结本节课所学习的主要内容， 以及收获，通过数学思想方法的小结， 使学生更深刻地了解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。