课堂密码：课堂教学的结构与效率幻灯片.pptVIP

1 课堂密码： 课堂教学的结构与效率 周 彬 个人博客 : http://b log ./zhoubin021 华东师范大学教育学系 (200062) 学术思想，一家之言，仅供参考 2 课与课之间的联合 ? 向课堂四十五分钟要效率？ ? 从“每堂课”有效到“每天”都有效 ? 从“每堂课”都有效到“每学期”都有效 3 “ 怎么教”与“教什么”的联合 ? 教学既是科学又是艺术？ ? 教学中什么是科学，如何推动科学的进步？ ? 教学中什么是艺术，如何推动艺术的创新？ ? 群体研究对科学负责，个体学习对艺术负责！ 4 “ 教学”与“学习”的联合 ? 教师不了解自己还是不了解学生 ? 教真实的学生而不是我们眼中的学生 ? 学生眼中的教师在教而非真实的教师 ? 要教学进度还是要“教学精度 4 5 5 “ 储存”与“提取”的联合 ? 学习成绩 = 储存率 * 提取率 ? 储存与提取的四对关系：多对多，是智慧；少对 多，是炫耀；多对少，是呆子；少对少，是无知。 ? 储存可以靠努力；提取一定靠方法；储存对知识 负责，提取对能力负责。 ? 提取可以推动储存，储存并不一定推动提取 6 “ 备课 · 上课 · 改作业”的联合 ? 没有预习就没有课堂深度 ? “预习”胜于“复习”，“备课”胜于“补课” ? “配置有效性”胜于“使用有效性” ? 没有课堂深度就没有差异教学与合作学习 ? 没有课堂深度就不需要备