初一英语月考考试试卷分析.docx

初一英语阶段性检测试卷分析 一、试卷总体印象 初一英语期中调查测试以考查学生综合语言运用能力为目标， 主要考查学生基础知识和基本 技能。主客观题型相结合， 内容丰富，试题简单，试卷主要覆盖了 4 个模块，阶段所学 Module1 —Module5. 的基本语言知识点语法各项目） ，知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的 评价理念。 词汇题中的 1、3、7 小题名词的复数运用不熟练，丢分现象较多。 学生在阅读失分较多，第一，学生阅读习惯需要进一步培养，很多学生只是对照题目单纯 去找答案， 而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。 第二， 部分学生只能够理解文章的表面意 思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音。这需要在以后的教学中多加 培养和训练。 完形填空题中 2、4、5、7、9、10 小题分别有出错现象。失分原因有的是固定短语掌握不 熟练， 从写作这块中学生扣分的地方来分析，学生缺乏英语思维能力，受母语影响很大，很多句 子在表达的时候总是根据中文的意思或中文的顺序来进行写作， 而不能综合运用英语的语言 知识、 语法知识和课文的语段去模仿写作， 也有的是摘抄一些阅读理解中的内容， 或者还有 的学生干脆一个字也不写。 三、今后的教学建议 继续抓好双基知识的训练，打牢基本功。使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、 写技能， 形成一定的综合语言运用能力是基础教育阶段英语课程最重要的任务之一。 从起始 年级开始就重视双基知识的积累，努力培养学生良好的听、说、读、 写能力和良好的学习习 惯，为以后的学习打下扎实的基础。 减少两极分化现象。从试卷的总体来看，平均分不高的主要原因是因为有好几个同学得分 在 30 分以下。一方面它需要我们教师要充分利用好每一个四十五分钟，认真备课，设计教 学过程，改革陈旧的教学模式， 组织灵活多样的课堂教学活动，促使每位学生积极参与，从 而才能激发学生的学习和参与兴趣，提高学生学习英语的积极性，促使每位学生争相开口， 从课堂交际活动中积累丰富的英语知识， 发展语言技能， 提高语言能力。另一方面，它需要 我们教师加强补差，不放弃每个差生，这样才能大面积提高英语教学质量。 尽量创设英语情景，提高学生综合运用英语语言的能力。学习英语的最终目的在于学生学 了以后能正确地使用语言进行交际。 因此，在日常教学中，我要加强英语授课的素养， 广泛 运用流利的英语课堂用语， 来营造英语环境和学英语的氛围， 以激发学生学习兴趣和主动性； 另外在课堂教学中要尽量创设英语表演的舞台，让更多的学生参与到其中来， Reading 这块 上一定要经常让学生以讲故事的形式来复述课文，以此来积极引导学生参与语言实践活动， 培养学生用英语的能力。 \ 强化听读训练，努力培养语感。我在今后的教学中要有意识地加强学生听读能力的训练 与培养， 重点训练学生的阅读和听的习惯的培养。 课外还要多选用一些内容健康， 时代感强、 知识性、 趣味性并存的短文来让学生阅读， 通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文 捕捉信息的能力，从而提高阅读，理解，分析，判断的能力。 总之，这次月考试给了我很多教训， 不仅仅是在英语教学上， 而且在学生管理和班级管理上， 以后我会更加加倍努力。 初一英语第一次阶段检测试卷分析 第一题单项选择绝大部分学生都全做了，但有些题学生没 有接触到因此有些失分。从卷面上看，学生对语法题不是很好，而且 有些语法忘记，或者根本就不懂。 第二、三题 完形填空和阅读理解：这些题目都和学生的阅 读能力和掌握的词汇量有关，平时还需在阅读方面加强训练。同时还 要掌握一些阅读和做题技巧，而这些对初一来说是个难点。 第二卷笔答题 第四题 词汇知识 最差就是这种题型，尽管出的单词不难， 但学生依然不会写，特别体现在根据句意及首字母提示填空这题，这 种题型不但要求要掌握大量词汇，还要理解句意，难度较大，必须要 求学生有扎实的基本功。因此要加强这方面的练习。 第五题句型转换这种题型平时经常练习，但有些学生平 时不认真，所以错误很多。 第六题 书面表达 这类题是学生平常最头疼的题但是也是 容易得分的题，这种题型两极分化比较严重，有的学生一点不会，有 的学生能得满分，这就需要平时的练习。 总之，从卷面上看，书面表达和阅读失分多，还有写单词， 这就需要老师平时既注重基础的掌握， 也要重视能力的提高，只有这 样才能全面提高学生成绩。