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《桃花源记》教学设计
年级：八年级
学科：语文
课型：新授课
课题：《桃花源记》
教学设计：
一、课文导入
“大力传承发展中华优秀文化，坚定文化自信，担当起实现中华民族伟大复兴的历史使命”
请问这是谁向我们发出的号召？习近平总书记。
而本文《桃花源记》就是我们中华优秀传统文化中的经典名篇，哺育了我们一代又一代中华儿女，我们要想传承她，发展她，必须先学好本文，今天我们继续学习《桃花源记》（第二课时），重点注意哪些方面呢？
（板书）桃花源记
二、学习目标
1．检查课文背诵情况。
2．理解重点语句，感受“世外桃源”之美。
3．探讨文章饱含的思想感情，志存高远。
三、复习检查
1、背诵课文（1）个人背诵 （2）集体背诵
2、背诵描写桃花源景象的句子，解释重点词语。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
“交通”：古时由两个“交”“通”组成，意为“交错相通”；现在是一个词，指交通运输。这样的词叫什么词？（古今异义词）
4、你还能从课文中找出类似的词语吗？（结合课后题5）
无论 妻子 绝境 鲜美 不足 间隔 俨然 缘 津 外人 如此
四、探讨主题
1、作者笔下的桃花源在哪些方面给你留下了深刻的印象？ 可以从“桃源之美”和“桃源之乐”这两个方面去思考。
概括答案：环境（优美） 资源（丰富）
民风（淳朴） 社会（安宁）
思考这么美好的“世外桃源”在当时真实存在吗？课文中有暗示吗？
寻向所志，遂迷，不复得路 后遂无问津者
3、介绍当时社会现实，小组讨论两句诗的意思。
白骨露于野，千里无鸡鸣。（曹操《蒿里行》） 兵革既未息，儿童尽东征。（杜甫《羌村?其三》）
4、既然不是真实的，作者为什么还要这样写？
是作者的理想而已。
作者这样写，是对当时黑暗社会的不满，是对美好生活的追求和向往，反映了当时广大人民的愿望。
五、拓展延伸
5、深深的叹惋中，陶渊明远去了，但是他追寻理想的身影却深深铭刻在世人心里。而人们也一直没有停止追求的脚步……陶渊明理想中的幸福生活会实现吗？
如今祖国各地不是桃源，胜似桃源，千百年来，“桃花源”已经成了人们的理想的化身，衍化成了一种“桃源情结”。我希望21世纪的今天，同学们志存高远，牢记习总书记的嘱托，传承发展好中华优秀文化，学好本领，把我们的家园建设的更加富裕美好，把我们的祖国建设的更加繁荣富强。
六、布置作业：生活在新时代的我们，你心目中的“世外桃源”是什么样子的呢？请你来写一写，题目可自拟，400字左右。
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