平行四边形的面积教学设计及说课稿教学案例设计教学研究教育专区.pdfVIP

《平行四边形的面积》教学设计 《平行四边形的面积》教学设计 金子小学 蔡德勇 金子小学 蔡德勇 一．教学目标 一．教学目标 ．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交 1．结合具体情境，通过操作活动，经历推导平行四边形的面积计算公式并交 1 流方法的过程。 流方法的过程。 ．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决 2．理解和掌握平行四边形面积计算公式，会运用计算相关图形的面积并解决 2 一切实际问题。 一切实际问题。 ．通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概 3．通过观察、比较活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概 3 括、推导能力，发展学生的空间观念。 括、推导能力，发展学生的空间观念。 在推导平行四边形面积的过程中，培养学生互助学习的良好习惯。 4.在推导平行四边形面积的过程中，培养学生互助学习的良好习惯。 4. 二．教学重、难点 二．教学重、难点 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学重点：掌握平行四边形的面积计算公式，并能正确运用。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 教学难点：平行四边形面积计算公式的推导。 三．教具学具：自制长方形框架，平行四边形，练习题纸片 三．教具学具：自制长方形框架，平行四边形，练习题纸片 四．教学过程 四．教学过程 （一）情境导入 （一）情境导入 ．师：请同学们看老师手上的框架，这是什么图形？ （长方形）哪条是长？ 1．师：请同学们看老师手上的框架，这是什么图形？ （长方形）哪条是长？ 1 哪条是宽？面积怎样计算呢 哪条是宽？面积怎样计算呢?  ?  （板书：长方形的面积 长 宽）用字母表示 （板书：长方形的面积 长 宽）用字母表示 × S ab  × S ab  ．师：注意看，接下去老师要变魔术了哦！如果捏住这个长方形的一组对角， 2．师：注意看，接下去老师要变魔术了哦！如果捏住这个长方形的一组对角， 2 像这样往外拉（教师演示学生看），变成什么图形了？ 像这样往外拉（教师演示学生看），变成什么图形了？ 生：平行四边形。 生：平行四边形。 师：平行四边形有什么特点？哪条是底？高在哪里？高有几条？（无数条） 师：平行四边形有什么特点？哪条是底？高在哪里？高有几条？（无数条） 板书： (板书： )  ( )  师：那平行四边形的面积又该怎样计算呢？同学们有什么好的办法吗？ 师：那平行四边形的面积又该怎样计算呢？同学们有什么好的办法吗？ 师：好，这节课我们就来学习一下平行四边形的面积要怎么计算。 师：好，这节课我们就来学习一下平行四边形的面积要怎么计算。 （板书课题：平行四边形的面积） （板书课题：平行四边形的面积） （二）合作探索 （二）合作探索 ．用数方格的方法计算平行四边形面积。 1．用数方格的方法计算平行四边形面积。 1 ⑴出示第 页数格子图，不足一格的按半格算，数一数，这个长方形和平行 ⑴出示第 87页数格子图，不足一格的按半格算，数一数，这个长方形和平行 87