思政课板书艺术争议.docxVIP

思政课板书艺术争议 传统的思想政治课板书，教师一般按教 材知识形成一个层次分明、 逻辑严密且能串 联教学内容的框架，在教学实践中显示板书 的纲举目张功能，便于学生做笔记并掌握知 识。但是，如果过于注重条理分明地简单罗 列，也会引起学生的视觉疲劳和大脑麻木， 有的学生甚至认为政治课只要做做笔记到 时按笔记复习就行了， 有的学生甚至在思想 政治课上产生板书依赖思想而丢弃了课本 的阅读，忽视了学习的主观能动性和创造意 识的提高。长此以往，不少学生变得厌学， 思想政治课的功能由此削弱。 新课程视野下, 笔者觉得板书设计应该成为告别灌输式教 育的拓荒者，引导学生主体精神的思想引擎， 新课程教改的侦察兵，为全面提升学生的学 习内驱力与思想政治素养服务。 一、板书应具有内容上的人文性 简单明了，引领教学和谐 思想政治课的板书，教师要借助线条、 括号等辅助工具形成一个简明扼要的知识 体系，让学生能从知识的迷雾中走出来，通 过形象的记忆来巩固抽象的逻辑关系。 启发诱导，激活主体思考 政治课的概念与原理较多， 学生容易出 现理解和把握上的错位， 教师应把教材的内 容加以横向与纵向联系， 对教学内容进行深 入细致的比较，引导学生深度思考，从而把 握概念与原理的内涵与外延。 如有位教师通 过设立一个表格让学生填写唯物辩证法与 形而上学的区别，学生通过“分歧表现”与 “根本分歧”这两块内容的课文阅读与思