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. 初中数学 律 拓展研究 “有比 才有 ” 。通 比 ， 可以 事物的相同点和不同点， 更容易找到 事物的 化 律。 找 律的 目， 通常按照一定的 序 出一系列量， 要求我 根据 些已知的量找出一般 律。 揭示的 律，常常包含着事物的序列号。 所以， 把 量和序列号放在一起加以比 ，就比 容易 其中的奥秘。 初中数学考 中， 常出 数列的找 律 ，本文就此 的解 方法 行探索： 一、基本方法——看增幅 （一）如增幅相等（ 等差数列） ： 每个数和它的前一个数 行比 ，如 增幅相等， 第 n 个数可以表示 ： a1+(n-1)b ，其中 a 数列的第一位数， b 增幅， (n-1)b 第一位数到第 n 位的 增幅。然后再 化代数式 a+(n-1)b 。 例： 4、10 、16 、 22 、 28 ??，求第n 位数。 分析：第二位数起，每位数都比前一位数增加 6，增幅都是 6 ，所以，第 n 位数 是： 4+(n-1) 6 ＝6n －2 （二）如增幅不相等，但是增幅以同等幅度增加（即增幅的增幅相等，也即 增幅 等差数列）。如增幅分 3、5、7 、9 ， 明增幅以同等幅度增加。此种 数列第 n 位的数也有一种通用求法。 基本思路是： 1、求出数列的第 n-1 位到第 n 位的增幅； 2、求出第 1 位到第第 n 位的 增幅； 3、数列的第 1 位数加上 增幅即是第 n 位数。 此解法 然 ，但是此 的通用解法，当然此 也可用其它技巧，或用 . 分析 察的方法求出，方法就 的多了。 （三）增幅不相等，但是增幅同比增加，即增幅 等比数列，如： 2 、3 、5 、 9,17 增幅 1、2、4、8. （四）增幅不相等，且增幅也不以同等幅度增加（即增幅的增幅也不相等） 。 此 大概没有通用解法， 只用分析 察的方法， 但是，此 包括第二 的 ， 如用分析 察法，也有一些技巧。 二、基本技巧 （一） 出序列号：找 律的 目，通常按照一定的 序 出一系列量，要 求我 根据 些已知的量找出一般 律。找出的 律，通常包序列号。所以，把 量和序列号放在一起加以比 ，就比 容易 其中的奥秘。 例如， 察下列各式数： 0， 3 ， 8 ，15 ，24 ，??。 按此 律写出的第 100 个数是 100 2 1 ，第 n 个数是 n 2 1 。 解答 一 ，可以先找一般 律，然后使用 个 律， 算出第 100 个数。我 把有关的量放在一起加以比 ： 出的数： 0，3，8，15，24 ，??。 序列号： 1，2，3， 4， 5，??。 容易 ，已知数的每一 ，都等于它的序列号的平方减 1 。因此，第 n 是 n2 -1 ，第 100 是 1002 — 1 （二）公因式法：每位数分成最小公因式相乘，然后再找 律，看是不是与 n,或 2n 、3n 有关。 例如： 1 ，9 ，25 ，49 ，（81 ），（121 ），的第 n （ (2n 1)2 ）， 1 ，2 ， 3， 4， 5 ．。。。。。。，从中可以看出 n=2 ，正好是 2 ×2-1 的平方 ,n=3 . ，正好是 2 ×3-1 的平方，以此 推。 （三）看例 ： A： 2、9、28 、65 ..... 增幅是 7 、19 、37.... ，增幅的增幅是 12 、 18 答案与 3 有关且是 n 的 3 次 ，即： n 3 +1 B：2、4、8、16....... 增幅是 2 、4 、 8.. ..... 答案与 2 的乘方有关即： 2n （四）有的可 每位数同 减去第一位数，成 第二位开始的新数列，然后 用（一）、（二）、（三）技巧找出每位数与位置的关系。再在找出的 律上加上第 一位数，恢复到原来。 例：2、5 、10 、17 、26 ??，同 减去 2 后得到新数列： 0 、3、8 、15 、24 ??， 序列号： 1 、 2、 3 、4 、5 ，从 序号中可以看出当 n=1 ，得 1*1-1 得 0 ，当 n=2 ，2*2-1 得 3 ，3*3-1=8 ，以此 推，得到第 n 个数 n 2 1。再看原数 列是同 减 2 得到的新数列， 在 n 2 1 的基 上加 2 ，得到原数列第 n n2 1 （五）有的可 每位数同 加上， 或乘以，或除以第一位数， 成 新数列，然后， 在再找出 律，并恢复到原来。 例 ： 4 ，16 ，36 ，64 ，？， 144 ， 196 ，? ？（第一百个数） 同除以 4 后可得新数列： 1 、 4、 9、 16 ?，很 然是位置数的平方，得到新数 列第 n 即 n 2 ，原数列是同除以 4 得到的新数列， 所以求出新数列 n 的公式后 再乘以 4