部编版八年级下册语文 第23课《马说》 教案.docVIP

六、教学设计 【教学设想】　 通过本堂课的教学，让学生由读到悟，由悟到明，了解古代人才被埋没的根本原因，从而珍惜我们今天来之不易的幸福时光。在这堂课中，让学生了解“说”这种古文体裁，积累一定的文言知识，并通过合作探究，加深对文章思想内容的理解，认识、学习、运用“托物寓意”的表现手法。【学习目标】１、有感情的朗读课文，掌握文言词语，疏通文意。２、理解作者的思想感情，领会文章的寓意。３、树立正确的人才观。 【教学重难点】 1、掌握文中主要实词和虚词的用法，积累文言词语。 2、理解文中所阐明的深刻道理。 3、学习托物寓意的写法。 【教学时数】　一课时。 【教学方法】 1、诵读法：在教学过程中穿插朗读，以期能熟读成诵。 2、合作探究法：文中一些疑难点由学生讨论，通过合作探究突破疑难，加深对课文的理解。 　【教具准备】　多媒体课件　 【课前准备】请学生课前预习课文，查找有关“马”字的成语。　 【教学过程】一、导入　 请学生汇报查找到的有关“马”字的成语，就其中的“伯乐相马”给学生讲关于伯乐的故事，激发学生学习兴趣。 ?二、解题１、简介作者和写作背景。２、点明本文体裁，介绍“说”这种文体。三、朗读课文，疏通文意１、听老师范读，注意读音、停顿。 2、认真的读课文，读准字音、节奏，把握语气。 3、疏通文意，两人一段，一人读课文解释重点词句，一读译文。 4、读出语气，重点读出每段末的“也”的语气。5、请一个学生翻译全文，其他学生补充。５、用简洁的语言归纳文章内容。６、全班齐读，深化对课文内容的理解。四、整体感悟、深入思考１、第一段交代了伯乐与千里马的关系是怎样的？如果没有伯乐千里马会有怎样的遭遇？ 2、千里马被埋没的直接原因与根本原因分别是什么？　 3、食马者的愚妄无知在文中的具体表现是什么？ 教师点评、归纳五、 品味主旨 文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么样的人？ 2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇想表达什么样的思想感情？六、延伸拓展选感兴趣的话题谈谈： 话题1：假如你是“千里马”，但是没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？ 话题2:假如你是“伯乐”，你会怎样发现“千里马”？ 话题3:当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？（中学生应该怎样做才能让自己成为人才？）？七、课堂小结八、布置作业　１、古代还有哪些怀才不遇的文人，请搜集其作品。２、课外阅读《龙说》，进一步了解“托物寓意”的写法。 ３、背诵课文。