部编版初中语文--诗歌鉴赏专题（一）《古代诗歌鉴赏之托物言志》教案.docVIP

鸟语花香以抒怀，吟咏长歌以明志 --诗歌鉴赏专题（一） 学习目标： 1、读懂诗歌，学习托物言志的表达技巧。 2、归纳做题的方法和规律。 【设计说明： 《初中学业水平考试语文学科考试说明》对“诗歌”部分的要求是：阅读浅显的古代诗歌，初步鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。初二学生已经接触了一些诗歌，有了一定的基础，根据一课一得的原则，选取了一个赏析点——托物言志，确立了两个学习目标。】 【教学过程】 一、激趣导入 师：中国是个诗歌的国度，诗歌历史源远流长，名著佳作卷帙浩繁。今天让我们轻扣诗歌的大门，走进诗歌的百花园，感受诗歌迷人的芬芳。 【设计说明： 导语激发学生的学习兴趣，明确学习的内容。“鸟语花香以明志，吟咏长歌以明志。”这是本节课的标题，营造学习诗歌的氛围，引导学生进入诗歌学习的境界。】 二、学习过程 1、学习活动一 课前热身 限时答题 己亥杂诗???龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 对这首诗歌的理解不正确的一项是（ D ） A.?浩荡离愁，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。 B.?吟鞭指诗人马鞭。东指指东方故里。天涯指离京都遥远。 C 诗的后两句以花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中融入议论。 D.?更护花的花喻青少年，此句表明作者要为培养下一代做出牺牲。 (浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸， 离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 对这首诗歌的理解不正确的一项是（ A ） A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪的景象，体现了诗人回家途中的艰难。 B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞方法。 C.颈联中用“抵万金”来形容家书的珍贵，尾联中用“搔更短”和“不胜簪”生动形象地表现了诗人的苍老之态。 D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操，诗风意脉贯通而不平直深沉含蓄而不浅露。 【设计说明： 选取了两首课内诗歌，运用选择题这种主观题形式，通过当堂上传答案，及时了解学生的做题情况和理解能力。课堂伊始快速答题，提高学生学习积极性。】 2、学习活动二 读懂诗歌 品味手法 师：一花一世界，一叶一菩提，每首诗里都有着诗人的影子。看导学案上的四首诗，请同学们用你自己喜欢的方式大声朗读这四首诗。然后说一说，你都读出了什么？ 【设计说明： 围绕托物言志这一表达技巧选取了四首课外诗歌，又注意所咏之物的不同，选取学生熟知的事物--梅花、爆竹、野菊、画眉鸟。借助媒体，一节课学生接触学习了八首诗，增大了课堂容量。】 （学生朗读，老师巡视） （生答）师：你认为读懂一首诗歌，可以从哪些角度入手？预设：从内容、方法、情感、意境等方面。 好，下面我们按小组合作的方式，再把诗歌读一读，从这几个角度交流一下对这四首诗歌的理解，等一会儿以小组为单位展示你们交流的成果。 墨梅 [宋] 王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。 【注】1. 墨梅：水墨画的梅花。 2. 洗砚池：写字、画画后洗笔洗砚的池子。 爆 竹 [明]黎淳 自怜结束小身材,一点芳心未肯灰。 时节到来寒焰发,万人头上一声雷。 野菊 [宋]杨万里 未与骚人当糗粮⑴，况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色⑵，肯为无人减妙香⑶。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄⑷。 花应冷笑东篱族⑸，犹向陶翁觅宠光。? 【注】⑴骚人： 屈原作《 离骚》，因称屈原为骚人。后将骚人墨客称那些风雅文人。糗粮：干粮。指被文人赏识。糗，拼音为qiǔ，炒熟的米、麦等谷物。屈原《 九章·惜诵》：“播江离与滋菊兮，愿春日以为糗芳。” ⑵政缘：正因为。政，即“正”。 ⑶肯为：怎肯因为，难道因为。 ⑷黄：指黄菊。 ⑸东篱族：篱边人种的菊花。 陶渊明《 饮酒》诗：“采菊东篱下”。 画眉鸟 [宋]欧阳修? ?百啭千声随意移⑴，山花红紫树高低。 始知锁向⑵金笼听，不及林间自在啼。 【注】⑴ 随意移：自由地各处飞翔。????⑵锁向：送到，这里应该就是装在华美的笼子里的意思。 师：小组同学合作的都很默契，讨论的也很热烈，哪个小组第一个展示？ （第一小组展示）（第二、三、四小组展示） 师：我们小组配合默契，讨论热烈，发言精彩。同学们通过认真的阅读，通过内容、方法、意境、思想感情等方面读懂了诗歌。 不知道大家注意了没有，虽然这四首诗的内容各不相同，但运用的表达技巧却有