部编版教材七年级语文下册《木兰诗》教案.docVIP

《木兰诗》教学设计 教学目标： 1.积累文言词汇，整体把握课文内容。 2.学习本文互文、排比、顶真等修辞手法，并体会其表达效果。 3.体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学重点：积累文言词汇，整体把握课文内容。 教学难点：1.学习本文互文、排比、顶真等修辞手法，并体会其表达效果。 2.体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 教学方法：情境导入法 朗诵法 练习法 教学用具：多媒体课件 一、导入新课 播放豫剧选段《谁说女子不如男》 刚刚大家听到的是家喻户晓的豫剧选段《谁说女子不如男》，在中国漫长的历史上，女子的地位一直是比较卑微的，但是也不乏出现了很多巾帼英雄。这段戏文唱出了女子的心声——女子一点都不比男子差。她们在家种地纺织，操持家务；在外杀敌立功，保家卫国。这段戏文中为女子鸣不平的人物是谁呢？她就是花木兰。千百年来，花木兰已成为妇孺皆知的巾帼英雄，今天我们就走近这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。 二.出示目标 1.积累文言词汇，整体把握课文内容。 2.学习本文互文、排比、顶真等修辞手法，并体会其表达效果。 3.体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 三.预习展示 作家作品展示 《 木兰诗 》选自南朝 宋 郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学史上的“ 乐府双璧 ”。 2．字词注音展示 机杼 zhù 可汗 kè hán 鞍鞯 ān jiān 辔头 pèi 燕山 yān 胡骑 jì 戎机 róng 朔气 shuò 金柝 tuò 红妆 zhuāng 著我旧时裳zhuó 傍地走 bàng 3.课文叙述了一个什么故事？（用一句话概括） 本文叙述了木兰替父从军的故事。 四.初读感知 1．自由朗读课文 （1）认读：读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。 （2）全班齐读。 （3）解读：边大声朗读课文边根据课下注释逐句理解课文大意，有不理解的，同桌可以相互讨论。 （4）释疑：交流讨论不理解的语句。 2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。 （学生朗读，师生评价） 3.再次走进课文，思考下列问题： （1）课文大致可以分为几个情节？用五个四字短语概括全文主要情节，仿照第一个填空 木兰纺织 木兰从军 木兰征战 木兰辞官 木兰还乡 4.木兰是怎样一个女子？从哪些情节可以看出？ 以小组为单位讨论交流，“我从（课文）------读到木兰是一个------的人”来说 师总结： 勤劳 善良 机智 谨慎 勇敢坚毅 忠孝两全 淳厚质朴 英雄气慨 不图高官 热爱和平 五、研读品味 1.木兰这个形象之所以能深入人心，不仅仅因为她身上发生的故事，还得益于它的语言魅力。同学们在这首诗中发现了哪些修辞手法呢？它们有什么表达效果呢？ 生思考，小组交流讨论展示 顶真: 出门看火伴，火伴皆惊忙 军书十二卷，卷卷有爷名。 壮士十年归，归来见天子，天子坐明堂 互文: 将军百战死，壮士十年归 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 开我东阁门，坐我西阁床。 当窗理云鬓，对镜贴花黄 对偶：朔气传金柝，寒光照铁衣 结合多媒体课件掌握其表达效果。 2.组内交流 3.班上展示 各组派一人展示，之后讲评。 （多媒体展示答案） 六.拓展延伸 每一年，中央电视台都会评选“感动中国十大人物”，我们今天读到的木兰的事迹，绝对有资格入选“感动中国”的人物之一。现在，“感动中国”栏目组要为古代的女英雄木兰颁“巾帼英雄奖”。假如你是“感动中国”栏目评委会委员，请你参考下面的颁奖词也给我们的木兰写一段吧： 陈家顺 为乡亲卧底，你吃遍所有的苦，为百姓打工，你换来群众最多甜。你乔装改扮，却藏不住心底最深的惦念，你隐姓埋名，可我们都知道你是谁，为了谁。 生写展示成果 师读仿例： 替父从军，孝心日月鉴， 为国杀敌，豪气薄云天。 念高堂，轻抛功名把家还， 爱红妆， 女儿柔情惹人叹， 似火红的杜鹃，如清雅的幽兰， -----谁说女子不如男？ 七. 达标测试 1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考