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八年级生物下册期末试卷分析 (三校联考 ) 分析人：樊利群 一、 试题分析 本次期末生物试题，共包括两个大题： 选择题和非选择题，共 40 分。时间为 30 分钟。 选择题 12 个，每个 2 分，共 24 分。 具体知识点分布如下：（如：第 5单元第 1 章第 1 节表示为 5.1.1） 题1 2 3 4 5 6 7 98 1 11 号 0 1 2 知5.5 5.5.5.5.5.5.5.5.66. 识1.．2.2.3.3.4.4.4.3..1. 点3 1.2 1 3 2 1 1 2 3 1 2 2 分 和 布 5. 4. 3 非选择题共 4 道，每道 4 个空，每空 1 分， 分。具体情况如下： 题号 题型及知识点情况 13 简单的考察几种不同动物的 呼吸器官 14 以生态网的形式考察学生对 生态系统的掌握， 不但复习了 初一的知识，也考核了 5.5.1 15 这是一个探究题，考察了 5.2.3，对学生来说有种似曾相 识的感觉，但还是有一定的难 度 16 这是一道分析图表数据的题 目，由于课本上有一模一样的 图表，所以不是很难 本次试卷题目覆盖面广， 包含了整个课本的知识点， 同时也很好地体现了 “三个有利于”的命题指导思想，依据《中 学课程标准》，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上考查学生的生物基础知识和基本技能。试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面的考查。试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力， 培养学生的科学态度和社会责任感，有利于减轻学生过重的课业负担，有利于生物新课程的实施。 二、 学生失分较多的题目及原因 选择题： 3、8、9、11 非选择题： 14（4）、 15、16 选择题失分主要是由于对知识的理 解不够深入， 非选择题 14 是由于生态 系统是初一学的，好多学生忘了， 15 和 16 题是分别是探究题和数据分析题，本身就是学生的薄弱之处，加上字数比较多，时间不够，很多学生选择了放弃。 三、 答卷反映出的学生学习情况 ：1、 课本上的基础知识掌握不好。2、 对所学知识的灵活运用能力不 够。 3、 探究能力有待提高。课程标准在情感态度与价值观对学生的要求是：乐于探索生物的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。学生对 实验探究试题错误较多。提出的问题和探究思路作的都不理想。 4、 读图、识图分析能力差。部分同学失分的主要原因是读图、 识图分析能力差。 四、 对今后初中生物学教学和考试改革的建议： 1、运用教学规律，发挥学生主动性学校教育的目的不是培养复现 型人才，而是创造性、综合性人才。因此，在中学生物学教育中，学会思考，从而提高文化科学素质。改变教学观念，运用教学规律，切实发挥学生学习的主体作用。 2、加强实验教学，注重实验探究性生物学是一门以实验为基础的自 然科学，如何进行实验教学，提高实验教学的效果， 是我们全体生物学教师需要深入研究的问题之一。然而，由于多数学校实验条件不足， 很多课本规定的学生实验都没做， 有的甚至连演示实验都没做全， 学生的实验能 力普遍较差， 这种状况越来越不适应课程改革的要求。掌握实验原理、设计实验方案、熟悉实验步骤、辩析实验现象、表述实验结论是我们在今后实验教学中要引起重视的几个方面。 我们要克服注重实验讲解， 忽视实际操作：注重实验验证， 忽视实验探索：注重实验结果， 忽视实验描述等教学现象。 3、关注社会热点，突出知识应用性生物学的价值在于运用到现实生活 中、生产实践中。这无疑对教师如何在生物学教学中联系实际，开展素质教育，如何教会学生运用生物学的观点观察社会的发展和周围的事物， 都有很好的启发作用。 按着课程标准的要求，进一步全面落实素质教育目标，在夯实基础的同时，要注重能力、方法、观点、情感态度与价值观等素质的培养。 在平时教学过程中，采用多种教学模式，把“教”为主导，“学”为主体落在实处，更多地引 导学生自己去归纳、探索和发现；重视对学生进行学法指导，使学生会学习、会思考、会创新；注重联系实际，让学生学会关心、学会生存、学以致用。