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九年级化学上册实验探究专题复习 〖一、学习目标〗 知识与技能： 通过练习体会提出合理的猜想和假设的思路； 体会完成实验设计及实验评价的思路。过程和方法：认识科学探究的意义，能提出问题和猜想，设计实验和验证，形成良好的科学探究 能力。 情感态度与价值观：培养合作思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 〖二、教学设想〗 对上册课本内容针对性地进行探究题的训练，使学生尽可能多地接触一些形式的探究，提高学生解答探究题的能力 〖三、教学过程〗 一、空气中氧气含量的测定实验探究 1）实验过程中，观察到的主要现象是 ， 冷却到室温后打开止水夹，看到的现象是 。 反应的化学方程式 。 2）乙生用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差（少于１ /５）， 其操作上的原因可能是（要求答出两种） ： ， 。 思考：该反应之所以可以用来测定空气中的氧气，其原理是什么？ 1、燃烧消耗氧气 2、生成物为固体 (使瓶内气压减小 ) 红磷 提出疑问 1）燃烧生成物不是固体可以吗 2）生成物是固体是不是就一定可以呢？ 活动探究一 、对燃烧生成物不是固体地进行探究 常见的物质有：木炭、蜡烛、硫磺，请同学们就这几个物质讨论分析，是否可以用于测定氧气含量，如可以如何设计实验。 以硫磺作为实验 对象，演示实验。 活动探究二 、对燃烧生成物是固体地进行探究 硫磺 可供选择的物质有：铁丝，铝箔 NaoH溶液 讨论分析： 上述物质可否用来测定氧气含量？ 补充的物质有：白磷，化学性质与红磷相似，燃烧生成 P2O5；镁条 可直接在空气中燃烧，生成物也是固体 镁 镁条实验演示 条 根据实验现象思考：燃烧生成固体的，还需要考虑什么因素？ 小结：选择什么药品用来测定空气中氧气的含量，要综合考虑那些因素？ 1、要能和空气中的氧气发生燃烧 2、生成物最好是固体，如果是气体要能被吸收。 3、不能和空气中的其他成分发生反应 实验装置的再设计  讨论分析：上述选用的装置有哪些不足之处？请指出来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 请你选用上述可以用的药品，设计一个更好的装置，并简单说明设计的理由。 一些测定氧气含量的装置，改进后的优点是 _________________________________________ （可以从实验的准确性、操作的简繁、节能、环保等方面考虑） ··· 水 图 2 二、分子运动 【问题情景】在课外活动中，小斌按照课本实验（见图 1）探究分子的运动时，闻到了刺激性的 氨味，于是，小斌在老师的指导下，设计了如图 2 的实验装置，进行同样的实验，结果不再有刺 激性的氨味，并且快速出现实验现象，得到了和课本实验同样的结论。 【实验探究与结论】小斌用图 2 装置进行实验。 （ 1）滴入少量浓氨水后，湿润的酚酞滤纸条发生的变化是 。从分子运动的角度分 析，此现象可说明的结论是 ；从浓氨水化学性质的角度分析，此现象可 说明的结论是 。 （ 2）用初中的化学知识分析，固体氢氧化钠的作用是 。 （ 3）和课本实验比较，小斌改进后的装置的优点是（写出两点）① ； ② 。 【思维拓展】 小媚受小斌实验的启发，将图 2 装置进一步改装成图 3 装置，用于验证二氧化碳的性质。 （ 1）打开活塞 K 滴入稀硫酸后，两条用紫色石蕊试液润湿的试纸发生的相同变化是 ， 不同变化是 ，小媚从课本实验中知道，二氧化碳和水本身都不能 使石蕊变色，因而她认为以上变化验证的二氧化碳的性质是 、 1 。 ①这两个实验所发生的化学反应方程式为： 小刘的实验： BaCl2 +Na 2S04 =BaS04↓ +2NaCl （ 2）小柔认为小媚的装置还可以同时验证：①二氧化碳能使澄清石灰水变混浊 ；②二氧化碳不 能燃烧，也不支持燃烧。 小李的实验： ②实验结论： 小柔为完成自己的两个验证实验，对小媚的实验进行的简单改进是： 、 小刘认为：在化学反应中，生成物的总质量与 . 反应物的总质量相等； 小李认为：在化学反应中，生成物总质量与反 三、催化剂 ： 应物总质量不相等。 ③你认为 的结论正确，导致另一个实验 １、学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧 化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。 结论错误的原因是： (1)[ 问题 ]Al O 能不能作过氧化氢分解的催化剂呢 ? ④请从原子的角度分析你认为正确的结论的原因： ___ 2 3 (2)[ 猜想 ]Al 2O3 能作过氧化氢分解的催化剂。 __________________________________________________________________________________ (3)[