四年级上第二章亿以内数的加法和减法教案设计示.docxVIP

教案设计示例 口算加减法 教学目标 1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法． 2．培养学生推理能力． 教学重点 掌握口算方法． 教学难点 培养学生计算的正确性． 教学过程 一、复习导入 口算，并说一说口算过程 27＋38＝ 64 － 38＝ 250 ＋ 70＝ 530 －300＝ 250 ＋400＝ 二、学习新课 （一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？ 教师把最后一道口算题 250＋400 改为 250＋ 470（即例 1） 1．提问：同学们会口算 250＋ 400，那么怎样口算 250＋470 呢？请大家试一试． 2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件“口算加、减法” ） 板书汇报结果．（设想三种方法） A．200＋ 400＝600，50＋ 70＝120， 600＋120＝720 B．250＋ 400＝650，650＋70＝720 C．25＋47＝ 72，250＋470＝ 720 （第三种方法是把 250 看作 25 个十， 470 看作 47 个十， 25 个十加 47 个十得 72 个十，所以 250＋ 470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励． （二）教学例 2 1．出示例 2 口算： 540 －370 2．小组讨论：怎样口算才能又对又快． 3．汇报结果，说出思路． 540－ 370＝170 A．540－ 300＝240，240－70＝170 B．540－ 340＝200，200－30＝170 C．540－ 70＝470， 470－ 300＝170 D．54－37＝ 17，∴ 540－ 370＝170 教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把 540 看作 54 个十， 370 看作 37 个十， 54 个十减 37 个十得 17 个十，所以 540－370＝170 4．练习 （ 1）口算（要求说出口算过程，方法自选） 360＋ 180 410 －240 520 － 150 370 ＋58 2）一个数是 390，另一个数比它多 150，另一个数是多少？ （三）教学例 3 1．出示例 3、口算 ： 1） 17 万＋ 8 万＝_________万 由学生自己说思路 2） 27 万＋19 万＝_________万 因为 27＋19＝ 46, 所以 27 万＋ 19 万＝ 46 万 3） 27 万 －4 万＝ _________万 因为 27－4＝23, 所以 27 万－ 4 万＝ 23 万 4） 35 万 －28 万＝_________万 因为 35－28＝ 7, 所以 35 万－ 28 万＝ 7 万 2．练习 （ 1）口算（要求说出口算过程） 34 万＋ 18 万＝  23 万－ 18 万＝ 250 万＋ 750 万＝  50 万－ 27 万＝ 2）一个数是 820 万，另一个数比它少 150 万，这个数是多少？三、课堂练习 1．口算，并把得数填在空格里． ＋ 50 25 200 420 370 430 580 一 60 25 200 310 450 480 630 2．口算 24 万＋ 6 万 76 万＋ 19 万 65 万－ 47 万 15 万＋ 35 万 29 万－ 13 万 40 万－ 18 万 69 万＋ 26 万 82 万－ 54 万 230 万－ 70 万 四、 课堂小结 这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法） 五、课后作业 1．口算下面各题． 320＋ 60＝ 350 ＋ 460＝ 330 － 80＝ 250＋ 490＝ 270 ＋28＝ 760 － 450＝ 520＋ 480＝ 670 －500＝ 400 －260＝ 2．口算下面各题． 170＋ 320＝ 100 － 51＝ 630 ＋27＝ 850－ 40＝ 650 ＋180＝ 860 －47＝ 240＋ 56＝ 520 －360＝ 910 －180＝ 板书设计 教案点评： 本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的 250+400 引出例 1，启发学生想出口算过程比较自然， 同时启发学生用多种方法来想。 学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维 的灵活性。 2 减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。