三年级上册语文教案-盘古开天地人教版.docxVIP

古开天地 教学目 1． 10 个生字， 准多音字，会写 14 个生字。 2．体会反 和近 的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草 木” 的表达效果，并加以 累和拓展。 3．通 朗 等方法，感受 古雄 、高大的英雄形象，体会他无私奉献的 精神。 4．初步了解神 故事内容神奇、想象丰富 的特点，培养想象力，激 神 的 趣。并能用自己的 复述 个故事的内容。 教学重点 / 点 通 朗 与想象了解故事内容，理解重点 句， 累特色 言，体会 古 的英雄形象。 教学用具 教学 程 一、 情境，渲染神 意境 1． ：你 喜 神 故事 ？（生：喜 ）能 你喜 看哪些神 故 事？ 生答：《精 填海》《后羿射日》?? 2． ：今天 我 学 一个神 故事《 古开天地》（教 板 ，叫 两位学生念 ）。 着 全班 念 ： 开天地？ 古干什么？ ：同学 ， 我 一起感受一下 古劈开天地的神奇吧。 二、初 文，感受文本 1．自由朗 文，借助注音 生字。同桌互 互 。 2． 生字新 小黑板出示： 而清、重而 、上升、下降 隆隆的 雷声、奔流不息的江河、茂盛的花 草 木 血液、滋 、 肌肤、混沌 （1）自由 。 （2）小老 ， 中交流 ①第一 是反 。根据 理解“清、 ”并 “ ”字 （混 ）， “投降” 作 xi áng ②XX的 XX ， 充此 3 到 5 个。 ③“血液”（流了一点血，血淋淋 作 xi ě）。 ④“混沌”（理解“混沌”；找近 “混 ”；找到 所在的句子， 学 第一自然段）。 3．指名分段朗 文， 生共同正音。 三、再 文，理解文本 1．默 文，想一想《 古开天地》 篇 文能 成 文中的哪句 ?把 句 画出来。 2．出示句子“人 的老祖宗 古，用他的整个身体 造了美 的宇宙。” 学生自由 此句并思考， 句 中哪个 是关 （ 造） （1）教 板 “ 造”，并提 ：“ 造”的“ ” 什么是 力刀旁？（看字形并 系 文理解 古是用 利的斧 劈开了天和 地）。 （2）教 小 ：是呀， 造，它需要工具，需要力量，神 故事 是充 了神奇的想象。那么， 古 造了什么？又是怎么 造的呢？ 我 下 再 入神 天地好好研究吧。 四、研 感悟 1．研 第 2 自然段 （1） ： 大家 上眼睛， 古醒来后，他看 周 一片漆黑，他拿起斧 准 ??想象一下， 才你仿佛看到了怎 的画面？ （2） ： 就要 ， 大家 着想象出来的画面， 第 2 自然段。 生自由 第 2 自然段。 （3）交流： 了 段 ，你知道了什么？（ 古用斧 劈开了天和地。） 教 送 ：开天辟地。 指 朗 ：他 周 一片漆黑，就 起大斧 ，朝眼前的黑暗猛劈 去。 （重点指 “ ”、“猛劈”，可 合 作理解。） （4）研 “ 而清的 西?? 成了地”。 ① 生合作 此句；男女生合作 。 ② ：在 的 程中，你 了什么？（学生找意思相反或相近的 “ 、 重”；“清、 ”；“上升、下降”。 “ ”、“慢慢”是一 近 。） ： 大家思考， 些 的运用 明了什么？（天与地的不同）。 ③指 朗 。 生、生生合作 ，重 反 ，加深印象。 2．研 第 3 自然段 （1） ：天地分开后， 古是怎么做的？ （2） ：一年 去了， 古怎么做？ ：一百年 去了， 古仍然?? ：一万年，一百万年 去了， 古仍然?? ： 文中 久是怎么 的？（不知 了多少年）。 ：是呀， 古真是一个 天立地的男子 。（板 ： 天立地） （3）感受 古的 天立地。 ① ，生 古 天立地的句子。 ②生 天立地， 古 天脚 地的句子，感受 古的精神。 （4） ：不知 了多少年，天和地逐 形成了，而 古却??（生 答） 3．研 第 4 自然段 （1） ：同学 ， 古累得倒下去了，随之天地 也 生了很大的 化，自由 第 4 自然段，把你的感受 出来。 2）指 。 ：如果老 你把 一段 成一句 ，你能 ？（他的身体 生了巨 大的 化？）如果是一个 呢？（ 化） （3） 化朗 ，感受 古 造的世界之美。 ①出示 化 文，教 配 朗 。 他呼出的气息， 成了四季的 和 的云； 他 出的声音， 化作了隆隆的雷声。 他的双眼 成了太阳和月亮； 他的四肢， 成了大地上 、西、南、 北四极； 他的肌肤， 成了 的大地； 他的血液， 成了奔流不息的江河； 他的汗毛， 成了茂盛的花草 木； 他的汗水， 成了滋 万物的雨露； 他的 _______, 成了 _________的___________； ?? ②学生自由 ，感受世界之美。 ③指 ， 行朗 指 。 ④ ：是呀，在