教学预见在高中语文课堂中的应用研究.pdf

教学预见在高中语文课堂中的应用研究 摘 要 “凡事预则立，不预则废”，这一朴素的道理在高中语文课堂教学领域也同样适 用。教学预见是集教学思维、教学能力以及教学行为于一体的系统。简而言之，就 是教师借助自身的教学素养，整合教学各要素以往的和实时的相关信息，通过分析 推理和判断，对将要实施的教学进行前瞻性思考与调适，这一过程能反映出教师对 教学理论的领悟、对教学实践的积淀以及对教学质量的执着追求。教学预见代表着 对课堂教学多元和周全的考虑，其宗旨不仅仅在于追求预见的精准性，更在于预见 过程对教学的促进。根据高中语文的学段及学科特点，教学预见有其应用的可能性 和必要性，值得研究者与教学工作者的重视。 本研究通过对文献的分析，深入剖析教学预见的基本内涵和来龙去脉，将 “预 见”与“教学”进行恰当衔接，从而为教学预见在高中语文课堂中的应用奠定基础。 本研究通过访谈课堂观察，发现为数不少的高中语文教师在课堂中应用教学预见的 现状和问题，并对此提出了改善的路径。同时，论文还对教学预见在高中语文课堂 中应用的典型案例进行了分析。从逻辑上关照并串联了教学预见的思维、能力和行 动三个层面，努力实现教学预见系统的有机统一。 本研究算上绪论共由五部分组成，其中绪论部分是本研究的起点，主要阐明了 研究缘起、相关研究综述、研究所涉及的概念厘定以及研究的理论基础和研究方法 与意义。第二部分详细分析了教学预见本体的显著特征及价值体现。第三部分开始 则从绪论和第一章的理论阐述过渡到实践应用，通过访谈和观察总结出教学预见在 当前高中语文课堂中的应用所存在的问题。第四部分则从不同层面深入分析了导致 教学预见应用问题的原因。第五部分主要提出了改善教学预见应用问题的对策。 教学预见在高中语文课堂中的应用，强调课堂教学的 “当下”与 “长远”的有 机统一，在一定程度上促使教师深刻领悟课堂教学中预见与反思的意义。同时，还 包括对教学内容的多元解读，对学情的全面把握，对教学现象的敏锐观察，对教学 经验的有效整合，并且始终保持对教学预知的诉求，由此更有效地应用教学预见。 从而帮助教师树立教学全局观与系统观，提高教师的教学自主性和规划力，增强教 学风险防控意识和教学意外应对能力，防患于未然，进而推动教学的发展。 关键词：预见；教学预见；高中语文课堂；应用 I THERESEARCH ON THEAPPLICATION OFTEACHING FORESIGHTIN HIGH SCHOOLCHINESE CLASSROOM TEACHING ABSTRACT In all things,success lies in previous preparations and there will be failure without previous preparations. This simple principle is also applicable in the field of high school Chinese classroom teaching.Teaching foresight is a system integrating teaching thinking, teaching ability and teaching behavior.In short, teachers use their own teaching qualities to integrate the past and real-time relevant information of each element of teaching, and to prospectively think about and adjust the teaching to be implemented.This process can reflect the teachers' understanding of teaching theory,Accumulation of teaching practice andpersistentpursuit ofteaching quality.Teaching foresight