留守儿童教育案例分析及阶段性小结.docxVIP

案例一 章村小学 邱浩 一、学生的自然情况 姓名：郎周奇 性别：男 年龄：十一岁 安吉县章村小学四年级学生 二、问题及行为表现 学习缺乏主动性。能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 性格倔强、固执。缺乏自制力，责任感淡薄 生活自理、自主能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 主要原因是由于父母常年外出打工，和爷爷奶奶生活在一起。 三、有关资料的调查 郎周奇同学今年十一岁了。 在家里是独生子， 父母常年外出打工。 从小在爷爷奶 奶呵护下长大， 由于是男孩， 更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱， 谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的 性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心 理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事， 多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。 四、个案分析 针对郎周奇同学的个性心理特点， 经调查了解， 我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面： 鉴于他从小娇生惯养， 被捧为 “小皇帝”，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵， 使他过着衣来伸手， 饭来张口的生活。 缺乏自理自立能力， 养成了依赖别人和惰性心理。 在班级里，学习成绩不好，又缺