部编版初中语文八年级下册《小石潭记》教案.docVIP

10.《小石潭记》教学设计 教学目标： 积累文言实词，感知文章内容。 学习抓住特征描写景物的方法。 结合背景，理解作者思想感情。 教学重点：学习对景物入微的观察并抓住特点写景，借景抒情的写法，提高学生的欣赏品位和审美情趣。 教学难点：理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境，以及寄托于山水间的情感。 教学方法：朗读法、品读法、讨论法、关联法。 教学过程： 一、导入新课 大自然以它独有的魅力，净化人们的心灵，抚慰人们的创伤，他曾使鸢飞戾天者，望峰息心，经纶事务者，窥谷忘返，在永州，有一处名不见经传的小石潭，却靠着自己独特的魅力，吸引了一位伟大的诗人寻源探奇，并且用他那生花妙笔写下了永垂不朽的，一篇游记散文，小石潭记，（板书课题），今天就让我们追寻这位伟大诗人的足迹，来欣赏小石潭的美景，和这位伟大的诗人产生心灵上的共鸣，那这位伟大的诗人是谁呢？学生齐声回答，柳宗元，老师板书。 二、简介作者 好，现在就让我们一起来一睹这位伟大诗人的庐山真面目，老师出示幻灯片，请同学们齐读柳宗元的简介。 读完后请同学谈一下学习文言文，最需要解决的问题是什么呢？学生回答后明确，一读准字音，疏通文意。 三、检查预习 要学好一篇文言文，必须读准字音，下面我们就来检查一下同学们对于字词的预习情况，老师出示生字，请同学起来读，读后请同学评价，读准之后，全班同学齐读。 通过检查，老师发现同学们，对于字词的，掌握比较到位，接下来老师检查同学们对于课文的朗读情况，在检查朗读之前，请同学们回答一下，在朗读文言文的时候需要注意的问题，学生回答后老师明确，一是读准字音，二是读准节奏，三要读出感情，并且出示，朗读要求，然后请同学起来，分段朗读，然后师生评价，分段朗读完后，学生齐读课文，读完之后老师评价并且表扬。 同学们读得字正腔圆，停顿，合理，声情并茂，下面老师检查一下同学们对于课文意思的理解，学习需要合作，更需要分享，老师在布置预习时发的学案中，要求结合课下注释和手中的工具书翻译课文，并且标注自己的疑难问题，下面我们分小组讨论，小组之内展示自己的翻译成果，并且提出自己在翻译的时候，自己觉得需要注意的重点内容，并且小组之内讨论解决，在预习的时候遇到的困惑，小组之内不能解决的，在讨论结束后，以小组为单位提交课堂，咱们一起解决。一组讨论第1段，二组讨论2、3段，三组讨论4、5段。 讨论结束之后，老师先询问，有没有小组之内解决不了的问题，然后，以小组为单位汇报，每一段的翻译，以及向全班同学展示在学习这一段的时候需要注意的重点，在展示的过程当中，注意评价和指点，可以把一词多义和词类活用融入到每一段的翻译之后。 四、概括内容，整体感知 非常感谢同学们的努力，你们的解释让老师豁然开朗，接下来让我们再一起大声朗读课文，边读边画出作者所观察的景物有哪些？并且体会，作者是以什么顺序来写这篇文章的。 学生朗读课文之后，举手回答，作者观察到的景物有水、树、石、鱼、作者还观察了小石潭周围的环境，作者是按照游览的顺序来写的。 五、精读品析，欣赏美景 在柳宗元的这篇游记散文中，各种景物栩栩如生，一路读来，犹如置身其中，请同学们快速默读课文，找出自己最喜欢的景物，然后推荐给大家，并且说明你为什么喜欢呢？深读后，各抒己见，读原文语句，并且说出自己喜欢的理由 喜欢水是因为水清的特点，原文语句是，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之伐竹取道下，见小潭，水尤清冽；喜欢石是因为石头奇异，原文语句是，全不以为底，近岸，全不底以出，为坻为持为堪为岩；喜欢树是因为树木茂盛的特点，原文语句是，青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂；喜欢鱼是因为鱼儿自由欢快，原文语句是，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶而远兮，往来翕忽，似与游者相乐。 六、回读课文，品味心语 听了同学们的介绍，老师迫不及待的想去小石潭一游，当我们真的来到小石潭边，听着那如鸣佩环的水声，看到一整块石头做底的清澈的泉水，与那欢快活泼的鱼儿相戏，那时候同学们的心情会怎样呢？ 同学纷纷作答后，老师引导同学再回到课文当中，通过字里行间去发现小石潭的美景是作者心乐之，是因为大自然，可以暂时排遣作者的抑郁，但是热闹是暂时的，当作者坐下休息的时候，发现周围的环境是——，同学齐读“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”。 齐读之后，请同学翻译这几句，发现，寂寥无人的环境，使作者的心情变得忧伤，那么，哪位同学给大家解释一下，为什么作者的心情，会有如此变化呢？同学们根据课文内容以及背景资料，他自己的理解，寂寥无人，证明小石潭是被世人遗忘的，这和作者的处境一样，当时作者被贬为永州司马，游山玩水，可以暂时去除内心的烦恼，但是，内心深处的孤独郁闷，是无法从根本上解决的，所以当但他感觉周围的环境那么寂静寥落的时候，心情就马上变得悲伤起来。 师生分析完，作者的感情变化之