外国雕塑撷英.docx

外国雕塑撷英 尊敬的各位老师，早上好！ 我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书 -美术鉴赏第 12 课《现实 与理想的凝结 ―― 外国雕塑撷英》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和 教学过程演示四个步骤加以阐述： 一、教材分析 本节课的主要内容讲述的是从古埃及到古希腊再到文艺复兴时期及 17-19 世纪 欧洲雕塑。 其中以古希腊雕塑为核心。 这节课可以使学生了解欧洲雕塑的发展历 程，体验其独特的魅力。 二、 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构、 心理特征 ，制定如下教学目标： 1、知识目标：让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同 地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。 2 、能力目标：提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。 3 、情感、态度、价值观目标：培养学生的欣赏和审美能力，增长知识， 陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。 三、 教学重点、难点 本着课程标准， 在吃透教材、 了解学生认知特点的基础上， 我确立了如下的教学 重点、难点： 教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解， 能够识别 不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。 教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗 的联系。 四、 教法 依据本课的性质及学生状况，我主要采取 激发启发 一I导分析”的方法，充分 利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在 实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每 个学生都能参加到动脑的积极思维中， 真正做到面向全体。 运用视频、图片欣赏， 实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问学生， 组织讨论，这样多法并用， 即培养了他们分析作品的能力， 又启发了学生的思维。 五、 学法 引导学生采用观赏观察， 实践， 讨论归纳的方法学习。 用多媒体展示相关视频 和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结， 轻松的融入到本课的学习氛 围中来。教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调 控探究方向，及学生自己合作探究， 在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动， 让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。 六、 教学过程： 一、导入探究课题 （一） 教师创设教学情景，导入探究课题 播放一段雕塑视频短片， 营造浓郁的艺术氛围， 创设优美的教学情境， 引出 课题。 （二） 学生感受身边的雕塑艺术之美，进入教学情境，领会新课意图，愉快 接受课题，激发出探究欲望。 、新知探究 一）了解雕塑有关知识 教师提出问题，学生回顾相关知识： 1、什么是 “雕塑”，其大致分类是怎样的？ 2、世界古代文明的发源地有哪些？ 教师阐述：所谓古文明，其中就包括雕塑艺术。 “艺术来源于生活 ”，所以不 同时代、不同民族、 不同地域的雕塑艺术作品在题材、 形式及其所体现的审美观 念、思想情感等方面都有自己鲜明的个性特色。 今天我们沿着古文明的发源地进 行一次免费的雕塑艺术之旅，共同探秘雕塑艺术。 （二）欣赏过程 第一：古埃及 1、播放视频资料《狮身人面像》，并提问：这座雕像为何要塑成 “狮身”人“ 面”的形象？ 2、学生直观欣赏，并根据已有的知识经验，发表观点；并探讨了解古埃及 雕塑的特点。 第二：两河流域 1、简要欣赏另一只著名的《受伤的狮子》，让学生品位其神态及精神内涵， 并尝试用简短的语言表述自己的欣赏感受，以此培养学生的想象力及表达能力。 2、师生共同概括两河流域雕塑的艺术成就。 第三：古印度 1、投放一组图片，让学生猜一猜：哪些是古印度的作品？能说出你的理由 吗？以此培养学生的探究能力和艺术感悟能力 从作品内容引出作品特色：写实性与宗教性。 第四：古希腊 投放一组图片， 让学生分辨哪些是古希腊的雕塑作品？并说出理由。 重点欣 赏《米洛斯的阿芙洛蒂德》及《掷铁饼者》。让学生思考并回答：古希腊雕塑为 什么会以裸体为主要表现形式？欣赏 《胜利女神》 以此总结古希腊雕塑的艺术特 点及思想内涵。 第五：走进 “文艺复兴 ” 明确文艺复兴的时间及主要思想。教师简介代表人物米开朗基罗及代表作。 学生重点欣赏《大卫》、《摩西》，感受并总结文艺复兴时期雕塑的艺术特色。 第六： 17－19 世纪的欧洲雕塑 教师阐述这个时期雕塑的艺术特点、代表人物、代表作品。重点欣赏《思想 者》，让学生模仿雕塑动作神态，品味雕像特地及内涵。进一步培养想象力及审 美情趣，培养学生自主探究的能力。 （三）、播放音乐视频短片，让学生进一步了解雕塑艺术作品。 三、演练实践（时间： 18 分钟） 1、让学生放飞想象：维纳斯断了的两只胳膊原来是什么姿势？发挥想象， 写一