北京版五年级下册语文教案长江之歌2教学设计.docxVIP

长江之歌 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会 5 个生字，理解由生字组成的词语。 3．通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养 审美情趣。 教学重点： 指导有感情的朗读。 教学难点： 有感情的朗读。 教学方法： 情境教学 教具准备： 挂图、录音机 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 二、初读指导 1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。 （板书：长江之歌） 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 3．你们对长江有什么了解呢？ 4．放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏 （1）自学生字词。 （2）检查处学效果 ①出示词语：乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西 ②指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音 第 1 页 共 5 页 的异同。 （3）各自轻声试读课文。 （4）分节指名朗读课文。教师相机指点。 5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。 请同学们自由说说看。 听音乐。 （1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）描红田字格中的生字。 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉 （4）读课文。 三、指导写字 1．出示生字： 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉 2．指导写字： 乳：左右基本等宽。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。 四、课后复习 1．学生认读。 2．学生练习写字，教师巡视指导。 五、作业 1．读课文，背诵古诗，学习歌曲。 2．抄词语（两遍）。 3．组词。 哺（ ） 溉（ ） 涛（ ） 源（ ） 辅（ ） 概（ ） 滔（ ） 原（ ） 第二课时 一、复习检查 第 2 页 共 5 页 二、精读训练 播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》 。 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——出 示： 我们赞美长江， 你是无穷的源泉； 我们依恋长江， 你人母亲的情怀。（引读） 说说读了这句诗想了解什么。 （1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？ 精读第 1 节 （1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？ 齐读 自由读。学生讨论交流 讨论 出示：你从雪山走来， 春潮是你的丰采； 你向东海奔去， 惊涛是你的气概。 指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？ （2）从哪些地方看出长江有母亲的情怀？ 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族儿女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。 指导朗读 精读第 2 节。 第 3 页 共 5 页 （3）从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？ 讨论：（“雪山”在祖国的最西部， “东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。 ） （第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来” ，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去” 。） 默读第 1 节，思考，讨论交流：（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲， 而且长江哺育的是各族儿女， 可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海” ：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。） 第一句读得很深情，最后一句读出“赞美” “依恋” 三、练习朗读全诗 师引读学生跟读。 指导朗读、背诵，学唱歌曲。 交流：（“远古”是指很遥远的古代， 长江从远古走来， 向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。 ） （“你用纯洁的清流，灌溉花的国土” ：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推动新的时代” ：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。 ） 四、作业 1．填空： 你从雪山走来， ________；你向东海奔去， ________。你用甘甜的乳汁， ________； 你用健美的臂膀， ________。我们赞美长江， ________；我们依恋长江， ________。 2．背诵诗歌。 3．学唱歌曲。 4．收集有关长江的资料。 ①西江月 （宋）杨慎 滚滚长江东逝水， 第 4 页 共 5 页 浪花淘尽英雄。 是非成败转头空， 青山依旧在， 几度夕阳红。 白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢， 古今多少事， 都付笑谈中。 ②无边落