六年级下册语文教案-16.最大的麦穗苏教版.docxVIP

苏教版六年级下册《最大的麦穗》 【教材分析】 《最大的麦穗》 是苏教版第十二册第五单元的一篇富有哲理的散文。 叙述古 希腊学者苏格拉底让弟子们在有限的时间内到麦地里摘一个最大的麦穗的事， 揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇， 而不能东张西望， 错失良机的道理。 対“最大的麦穗”三个层次的理解， 即：整个麦田中客观存在着一株最大的麦穗→摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗→明白“抓住眼前的机遇”的道 理，学生通过读书，很快就能找到答案。 课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事，但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定难度的。 课文叙事简洁，说理深刻，围绕“最大的麦穗 ”，按照“事情起因→经过结果→即事明理”的顺序安排结构。文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点。因此，要通过反复地朗读课文，抓主要的问题去理解，在此基础上，有效提取学生已由的经验，让孩子用自己的经验去兑换文中的道理。 【学情分析】 対“最大的麦穗”三个层次的理解，即：整个麦田中客观存在着一株最大的 麦穗→摘在手中，后来扔掉的一株最大的麦穗→明白 “抓住眼前的机遇” 的道理，学生通过读书， 很快就能找到答案。 课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事， 但以小见大，思想性很强，对于六年级学生来说理解上有一定难度的。 【教学策略与设计说明】 尊重学生独特感受， 给学生充足的时间与文本对话， 引导学生紧紧抓住苏格拉底的三段话层层深入， 读悟结合，体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。 文章最后一个自然段是本课学习的难点和重点， 因此，要让学生联系实际， 说出自己对“追求应该 是最大的 ，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话 的理解。 【教学目标】 正确、流利地朗读课文。 学会本课生字，理解由生字组成的词语。 理清课文脉络，学会概括主要内容。 【教学重点】 理解句子“追求应该是最大的 ，但把眼前的一穗拿在受中，这才识实实在在的”含义 , 领会道理。 【教学难点】 领悟必须善于抓主机遇，不能东张西望、错失良机的道理。【教学准备】 多媒体中设计苏格拉底的图片和课文中的相关文字。 【课时安排】 一课时 【教学流程】 导入新课，激发兴趣 --- 学习课文，悟出道理 ---- 激情总结，回味无穷 ---- 联系实际，进行练笔 【教学过程】 教学环节 一、导入新课（约 5 分钟）  导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图 / 微课 设计指导 1. 听写词语 1. 检查预习情况， 并跟随老 考 察 预习结 果 2. 说说课文的主要内容 师听写词语。 帮 助 学生扫 清 3. 让我们穿越两千多年的 2. 学习本课。 字词障碍。 时光隧道，与苏格拉底和 他的弟子们一同走进《最 大的麦穗》 这座精神殿堂， 与大师对话、交流，让我 们徜徉其间。 二、学习课文， 初读课文。 1．学习交流并悟出道理： 通过学习课文， 悟出道理。（约 1. 潜心读课文，与苏格拉 人的一生仿佛也在麦地里 用提问 的形式 10 分 钟） 底和他的弟子对话、 交流， 行走，也在寻找那最大的一 引 导 学生领 悟 定会有所收获。对话要有 穗。有的人见 到了颗粒饱 道理。 根有据，让我们先对苏格 满的“麦穗” ，就不失时机 拉 底 和 他 的 弟 子 做 番 研 地摘下它；有的人则东张西 究。 望，一再地错失良机。 当然， 2. 我们与苏格拉底零距离 追求应该是最大的， 但把眼 接触，倾听他的声音。谈 前的一穗拿在手中， 这才是 谈你对苏格拉底的看法， 实实在在的。 从文中找出依据。大学者 苏格拉底教育学生有哪些 独到之处呢 ?他的弟子如 此 学 习 对 人 有 什 么 启 发 呢 ? 3. 集体交流。 4. 提示：苏格拉底的弟子 虽 然 没 有 找 到 最 大 的 麦 穗，但是经历了一次体验， 聆听了一次教诲，由此禅 透了深刻的人生道理。 三、激情总结， 时间过得匆匆，我们兴致 跟随教师进行总结。 激情总结，进一 回味无穷。（约 勃勃地走进 了《最大的麦 步 激 起学生 的 10 分钟） 穗》这座精神殿堂。我们 求知欲。 徜徉其间， 我们 留恋忘返， 教 师 引导帮 助 突然间，我们发现自己变 学生进行总结。 了，变得更加聪慧，变得 更加富有。因为我们明白 了：抓住机会，把握当前。 四、联系实际， 1. 在生活中，你遇到过机 1. 写一写在现实生活中遇 引 导 学生透 过 进行练笔。（约 会吗 ？ 是如何对待的？ 到的没有抓住机会的体会。 现象看到本质， 15 分钟） 2. 学 生 结 合 实 际 生 活 写 对 于 学习的 东 话。 西 有 更为深 刻 3. 交流。 的见解。 课后作业 板书设计  搜集关于机遇的格言警句。 最大的麦穗 道理： 抓住机会，把握当前