教师的重点学习的教学反思标准制度.docVIP

南午村镇第三小学教学反思制度 自我反思是开展校本研究的基础和前提。 反思是校本教研中最基本的力量和最普遍的形式， 同时也是“教师专业发展和自我成长的核心因素”，它隐含着三个基本信念：教师是专业人员，教师是发展中的个体，教师是研究者。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平；同时形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。 为保证教学反思在教师中顺利开展， 特制定如下制度： 一、“教学反思”的内涵 1、教学前的反思：教师教学之前要反思新的课程理念、教材的编写意图、学生的学习状况、 课堂上可供挖掘和利用的课程资源以及教师本人的教学风格、 手段和方法， 从而编写出符合实际而又风格鲜明的教学设计。因此，每个星期，教研组都把教师集中起来，分学科、分年段进行集体备课。集体备课做到“五个定”：定时、定内容、定人 员、定场所、定记载（指定专人记载， 记录研讨时间、 地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等），同时留出一定时间，让不同教学点的教师交流教学设计，评点各自教学设计的优缺点。 2、教学中的反思：要求教师在课堂教学中不要拘泥于原有的教学设 计，要根据课堂上的实际状况及时作出调整， 要关注每一位学生的学 习状态，真正让学生学得活，学得实，让课堂焕发出生命的活力，让 学生的个性得到张扬， 从而促进学生健康、 活泼、主动的发展。校长、 教科室、教导处、 学科指导小组的成员每