小学数学六年级上册教案——用分数乘法解决问题.docxVIP

用分数乘法解决问题 ??教学内容 教材第?10～11?页，用分数乘法解决问题 ??教学提示 分数乘法的意义表示一个数的几分之几是多少。 ??教学目标 知识与能力 1组织学生动手实践、自主探究，明确把谁看作单位“?”，引导学 1 生采用数形结合的方法——画线段图分析数量之间的关系。 过程与方法 引导学生从分数乘法意义的角度思考，理解“求一个数的几分之 几是多少”应该用乘法计算，学会解决“求一个数的几分之几是多少” 的实际问题。 情感、态度与价值观 使学生能综合运用所学的知识解决一些简单的问题，逐渐形成技 能，增强应用意识；引导学生形成一些解决问题的策略，促进学生分 析、判断和推理能力的发展。 ??重点、难点 重点：分数乘分数的意义 解决“求一个数的几分之几是多少”的 实际问题。 难点：解决“求一个数的几分这几是多少”的实际问题。 教学准备 教师准备：实物投影仪；多媒体课件。 学生准备：练习本、铅笔。 教学过程 （一）新课导入： 谈话：我们在信息窗?1?和信息窗?2?已经初步解决了分数乘整数和 分数乘分数的问题，还会做吗？ 1 5???????????? 34 2 5???????????? 3 出示练习：20?的 是多少？6?的 是多少？ 请同学说一说这两个题为什么用乘法计算。 谈话：同学们，我们知道，已知求一个数的几分之几是多少，用 乘法计算。这是乘法意义的扩展出现的新问题，运用这一知识还可以 解决什么问题呢？今天我们就来一起研究。 谈话：在学校举行的泥塑大赛中，同学们制作出许多精美的作品， 请看大屏幕。 出示课本?10?页的情境图和信息。 谈话：从图中你获取了哪些信息？ 谈话：根据上面的信息你能提出什么数学问题？ 学生提出问题，教师板书：一班男生做了多少件？?二班女生做 了多少件？ 谈话：同学们提的问题比较准确，下面我们分别来解决这些问题。 设计意图：通过回顾旧知，让同学们再一次理解一下分数乘法的 意义，为本节课，求一个的几分之几是多少，用乘法做衬垫。 （二）探究新知： 1．解决第一个问题：一班男生做了多少件？ 谈话：请同学们尝试用自己喜欢的方法先来分析题目中数量之间的关 系，再试着解决这个问题，不仅要得出答案，还要把道理说清楚。 （1）讨论操作。学生分小组进行尝试活动，教师巡视指导，了解信 息。 （2）小组内说想法。 （3）交流展示。指名到展示台前进行汇报。 方法一：画线段图分析数量关系 谈话：你是怎样画图的？先画什么？再画什么？怎样想的？ 1学生回答的过程中，教师重点引领学生理解谁是找单位“?”，如何找 1 2 5555????????????????? 53 5 5 5 5????????????????? 5 单位“1”？如何在线段图中表示出已知条件“ ”？ 谈话：线段图是个很好的工具，同学们用的非常棒！它可以清楚表示 出题中数量间的关系，这个工具用的好，即使以后解决一些复杂的问 题也会得心应手。 方法二：不借助于直观图，直接列式解决 谈话：你是怎样想的？?教师适时引领：题中哪句话是关键句？谁是 3 单位“1”？“ ”这个分数在题中的具体意义是什么？为什么用乘 法做？ 3 1（男生做了总数的 ，总数是单位“?”，把总数平均分成?5?份，求其 1 3 3 中的?3?份，也就是求?15?的 是多少，所以?15× ） 3 3 15×3 15×?= =9（件） 5 5 1 答： 2．学生自己解决第二个问题：二班女生做了多少件？ 谈话：小组交流，自己想办法来分析题意，解决问题。 （1）学生尝试解决，师巡视。 （2）根据巡视情况，指组展示。 方法一 生?1：我们先画图分析： 3 6665 6 6 6 求二班女生做了多少件，就是求?12?的 是多少？根据分数乘法的意 义，求一个数的几分之几是多少，用乘法。 2 5 12×5 12×?= =10（件） 6 6 1 方法二： 5 生?2：分析关系句。女生做的是男生的 ，“是”相当于数学运算符 5 “=”，“的”相当于数学运算符“×”。那么，女生做的=男生× ， 2 5 12×5 12×?= =10（件） 6 6 男生做了?12?件，直接列式计算： 1 （三）观察比较 谈话：你在分析解决这两个问题时，有哪些相同点？哪些不同点？ 学生回答时，教师适时引领：相同点都是“求一个数的几分之几是多 少”，用乘法做；不同点是第一组是部分与整体的关系，通常画一条 线段图来表示它们之间的关系，第二组是两种量之间的关系，通常画 两条线段图来表示它们之间的关系。画线段图时通常先画出表示单位 “1”的量。 4 4???? 2??????????????? 2?? 7??? 4???? 2??????????????? 2?? 7??? 7 是甲数，或是甲数是乙数的几分之几；“的”相当于数学符号“×”， “