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校园生物分布图 【教学目标】 科学概念 ● 不同的环境中生活着不同的生物。 过程与方法 ● 利用分布图整理信息，展示研究成果。 情感、态度、价值观 ● 具有合作意识和成果共享的意识。 【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。 【教学难点】会利用分布图整理信息，展示研究成果 【教学准备】为全班学生准备：两张大白纸、记号笔。 为每个学生准备：一张 A4 纸。 【教学过程】 一、引入： 各小组调查的结果怎样？现在来交流和汇集我们的调查资料 二、整理分析调查信息： 1、各小组整理上节课调查的动植物， （注意：整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物 分类，最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。 ） 2、各组汇报交流：学生边汇报，师边记录，把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。 3、总结：在校园里搜索到哪些动植物？一共有多少种植物和动物？它们各自生活在什么地 方？（意图：在通过数据让学生体会到生物的多样性， 了解不同的环境中生活着不同的生物） 4、思考：我们校园里的生物是不是校园生物的全部？为什么？（不同时期生物种类不同） 三、制作校园生物分布图 1、师：校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同，我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。 2、小组研究制定校园分布图方案，在制定中师点拔： 思考：在制作过程中有可能遇到什么困难？可以用什么办法解决？生物分布是立体的， 而生 物分布图是平面的， 如何区分地下、 地面、地上分布的生物？ （预设： 可用不同的颜色表示，生物种类较多， 分布图面积有限， 如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法； 可以将画的生物图剪贴在分布图旁， 用箭头指出它的位置； 要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图） 3、分组制定校园生物分布图 4、各组汇报制定的校园分布图，对制定好的组加星 5、分析与讨论：观察校园生物分布图，我们发现校园哪些地方的生物种类较多？为什么在 不同的地方生物种类会有所不同？如果我们调查的范围扩大，生物种类会有多少？ 生物分布会有什么特点？ 四、拓展性活动： 1、认识这些珍稀的动植物吗？他们各自生活在我国的什么地方？并把它们填在相应的图上 2、你还知道我国哪些珍稀的动植物？它们生活在哪？目前数量怎样？（认识我国的珍稀生 物了解我国的生物资源，使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。 ） 五、课外延伸： 查阅资料，了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方，制作世界珍稀动植物分布图 图：一方面可以了解珍贵动植物资源，另一方面进一步体会制作生物分布图的意义。  ）  （意 教学后记： 这一教学内容，得花上两教时了。光让 12 个小组汇报、交流、补充在这两天里对校园 分区域搜索的结果， 就花了整整一堂课。 虽然时间花费较多， 但还是值得的。一则说明学生 认真参与了，因为仔细搜索过才会有那么多可说的；二则交流的过程越充分越详细，对 “制 作校园生物分布图” 这项后续活动是有利的。 因为我是将全班分四大组分别搜索四分之一校园区域，此堂课作为一个汇总阶段， 所以还无法让学生回答： 校园里共有多少种动物和植物？在汇总交流时， 还应让学生明白， 虽然我们仔细搜索了， 但并没有发现校园内所有的动植物，因为季节原因，因为观察疏忽的原因，由此体会到生物种类的繁多。