部编版初中七年级上册语文《天上的街市》教学设计.docVIP

《天上的街市》教学设计 【教学目标】： 1．了解作者及写作背景。 2．有感情地朗读课文，体会诗歌的思想感情。 3．理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。激发他们热爱生活、创造美好生活的情趣。 【教学重、难点】： 重点: 通过对诗歌的朗诵、研读，结合写作背景使学生理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 难点: 理解诗歌中联想和想像的作用，区分联想和想象，通过练习培养联想和想象的能力。 【学情分析】： 通过一段时间的培养，学生已经掌握了基本的预习方法，具备一定的预习能力，能自主解决生字新词，了解作者及写作背景。本文充满新奇大胆的联想与想像，容易激发学生的学习兴趣。但是本诗歌的创作背景与学生所处的时代有较大的差异，使得学生难以领悟诗歌内涵并和作者产生相同的感受。加上七年级学生对现代诗比较陌生，所以应指导学生学会朗读，在反复朗读的基础上通过创设情境让学生充分想像，进而体悟作者的感情。女生天生情感细腻丰富，很容易被诗的情感所打动。男生大方粗犷，所以在课堂中充分利用二者的优势，就能营造很好的学习诗歌的氛围。 【教学准备】： 学生：阅读《牛郎织女》的故事；查阅作者资料；小组合作，预习质疑。 教师：准备幻灯片、钢琴曲《罗密欧与朱丽叶》《献给爱丽丝》。 【教学过程】： 一、激趣导入 板书“天”“街”，学生自由回答由这些想到了什么，引出联想，与联想相对应的还有想象，它是在现实的基础上创造出新形象的过程。比如，传说中的龙（PPT），它是由狮头、蛇身、鱼尾等重新组合而成。今天就让我们左手插上想象的翅膀，右手插上联想的翅膀（动作）一起飞向天上的街市吧！ 二、预习交流 生简介作家作品。 生自由读诗。要求：读准音，读清节奏，柔和舒缓，声音不宜太强。 师配乐范读。要求：闭上眼睛，带着一份遐想去聆听。 三、品读感悟 画面美 谁能说说刚才老师读的时候，你的脑海中浮现了哪些美好的画面？ 明确：学生用“我看到了……”的句式表达感受到的画面，言之有理即可。 小结：这就是诗歌所呈现给我们的画面美。 生一起美美地读一遍诗歌，感受画面美。 语言美 诗人的确给我们描绘了许多优美的画面，其实这首诗不仅画面美，而且语言也美。不信你就“打着灯笼”去诗中找一找吧！ 明确：学生抓住关键字词句来品读，品析“缥缈”“闲游”“流星”“朵”等的表达效果。 抓住“闲游”“朵”表现幸福美好的词语顺势而问：在诗人的美好的想象中，牛郎织女的生活幸福美满，而民间传说中的他们的结局又如何呢？ 明确：妻离子散，生活悲惨，七夕见一次。盈盈一水间，脉脉不得语。 情感美 展示作者生活的背景资料。 明确：当时现实社会缺少的是自由、幸福……越是缺少的越想要。诗以言志。表现了对黑暗社会的批判、痛恨，对自由幸福生活的向往。 得出结论：情感美 带着对美好自由生活的向往再读一遍：男女生分行读。 写法美 这么美好的街市，作者运用了什么样的写法将我们带入了一个神话世界呢？ 明确：联想，想象。分析各小节的写法。 课件展示联想和想象的定义及区别。 课堂检测由易到难。 几何图形——联想 欣赏实物拼凑的新形象。 （3）发挥你的联想和想象，续写下边的句子，可以想出一个故事来，故事中要有虚构的情节。? ?示例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯，我看到牛郎和织女在手拉着手浪漫地跳着舞。 ①、我由圆形想到了天上的明月，我飞到了月宫里…… ②、牵牛花开放了，像一支支…… ③、夜晚仰望星空时，我想到了，我…… ④、小猫踩过白纸，好像…… ⑤、落叶；蜡烛；蜜蜂；小草…… 小结：诗离不开联想和想象。 生再读，感受诗的画面美、语言美、情感美、写法美。 四、拓展延伸 小组合作，联系背景从写法和情感等方面分析《静夜》一诗。 配乐再读《天上的街市》：齐读；个别读。 五、课外作业 以互喻的修辞手法仿写诗的第一小节。 用你的神来之笔为板书补上关键的一美。 六、板书设计 天上的街市 画面 画面 ？语言 ？ 语言 情感美 情感 美 写法 写法 想象联想 想象 联想