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闭目聆听音乐的妙处 宜城市郑集镇楚都中学 郭雪波 周世国 《全日制义务教育音乐课程标准》 对于音乐课程的性质明确 指出：音乐课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是 九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程， 在实施素质教育的 过程中具有不可替代的作用。 在中学艺术教育中， 音乐占有十分 重要的地位。 学校通过系统的音乐教育让学生接触大量的音乐作 品，以达到美育的目的。 然而，由于音乐又是一门特殊的听觉艺术， 音乐对学生的美 育作用是潜移默化的、浸染式的。课堂上，学生利用听觉感官接 受音乐的熏陶，音乐中蕴含的道理哲理和思想情操的情感体验， 一点一滴地浸润着学生心灵， 日积月累地多听， 会使学生思想情 感产生质的飞跃。 由于音乐的特殊性， 决定了听， 而且是多听是音乐教学的一种好方法。那么，如何在课堂中提高听的艺术，则是中学音乐教学中关键的问题。多年来，根据我对这一问题的探索，觉得闭目聆听音乐可以提高听的质量，是让学生从中最大限度的得到感 受、启迪的可行性办法。 一、“闭目聆听”提出的依据 当人们闭上双眼或身处黑暗中， 视觉失灵， 眼睛中断了接受外界信息刺激， 这时听觉神经却异常敏锐， 平时在睁眼时难以捕捉到的声音信息，此时陡然变得清晰可辨，细微的风吹草动，遥 1 的虫爬 俱收耳底。 由于减少了外界 的干 ， 大 高度集中，一切与外界之交流全由双耳承担，所 起耳 听， 其以唯一的途径耳 去捕捉每一个音符， 从中去感受去 ， 情到极 往往到了物我皆忘境地， 往往短短几分 的 目聆听， 则能收到事半功倍的效果。 二、“ 目聆听”的具体 施 在 期 践中，我 得“ 目聆听” 从以下三方面来 施。 （一） 前两分 上 响， 即开始播放 定的音 ， 学生在 美的音 中， 走 教室， 坐下， 目聆听。一、二分 后， 、将音 逐 减弱，直至消失。 ，教室里异常安静，少数学生 甚至已 入半睡眠状 。此 ，我没有沿用“上 、起立、老 好”的 例，而是走向 子琴，尽量以力所能及 有情愿地演奏上 所教歌曲，尽可能完美地演奏。当最后一个音符流出， 老 才 ： 同学 打开 第×× ，我 学 ?? ， 学生才 开眼抬起 来。 目聆听教学， 我 可以达到三个 期教学效果。 一、学生从教室 外到 教室坐下， 一直 在音 的感染之中， 这样就 下面的教学 造了一个极好的音 氛 ， 特 以情感教育 最 目的的音 教学来 ， 更是 造了一个良好的教学 境。 二、音 教室在五楼， 当学生 脱如影随形的繁重学 任 ， 一路 笑着从教室奔来， 学生往往 平， 学生坐下 目欣 ，以 美的音 平学生心 浮躁， 下面的教学 了一个良好的教学 境。三、 学生 目欣 ，复 旧 ，如上所述， 2 时学生由于注意力集中，大脑思维也异常活跃，特别是想像力、记忆力得到展开；在钢琴声中，上节课的音乐历历在耳，这样达到“快、好、省”复习效果。 （二）课后两分钟 下课铃响，再次让学生闭目静坐，教师再次播放音乐，一分钟后，学生随音乐悄悄走出教室，少了平时下课时的喧闹疯逗，唯有优美音乐送学生离去， 走了很远， 还时时传来学生哼唱所学歌曲的声音， 四十五分钟的审美教育延伸到课堂以外。 用这样的方式可以告诉学生：音乐是美丽的、深情的、是陶冶情操的，哪 怕这种健康的音乐在学生心田仅多停留一分钟， 长此以往， 也将对学生的成长起到极大的影响。 （三）教学难点一分钟 学生在难点前卡壳，这时让学生闭目聆听，断绝外界干扰， 以整个身心走进音乐，问题往往迎刃而解。另外，学生学唱一首 新歌溶不进情感， 往往唱得干巴巴时， 尝试让学生闭上眼睛用心 去体验歌词中的情况，如学习《友谊地久天长》时，可以让学生 先朗诵歌词，然后依照歌词，想像初中三年生活即将完毕，同学 们将各奔东西， 平日里为某一道题而争得耳赤， 为同学间一个恶 作剧不揭穿而相视一笑等等将一去不复返， 然后老师再轻声播放 伴奏带。这时，你会看到同学们已能进入歌曲描绘的那种氛围， 再出声演唱时，歌声中已带入依依不舍的情绪。 所谓闭目，就是隔断外界干扰， 全神贯注进入音乐教学境界。如何让其发挥更大的妙用， 在音乐教学中更加丰满靓丽， 这将有待于同行们共同努力。 3