优质课堂观察量表.docx

优质课堂观察量表 教师： 学科： 学校： 班级: 课题： 课时： 课型： 日期： 回馈把经历当成是自己的）。整完善学案（记录再现），总结综述（要点、特征、构架，思想、方法、规律）、 ：3理（新发现、新体验、新感悟）T旨归：深化、提升、拓展、创生教 相机登场：点燃，引导（聚焦）、点拨、追问、评价、统整（再构或拔高）。 师 主动撤离：检索（暴露的问题、精彩的生成）、弄清（引入主题程度）倾听 ★发掘魅力，共舞能力（何时：心求通而未得，口欲言而弗能；如何：让学生■\2聆听、观察、思考、笔记，适时回应。★专注、领悟，比对、验证、欣赏。、板书、演示、表演，偶尔考问。（重点、疑难、关键、三易）★过程、 ，简约、正确、透彻。7i点评T应对（修补、感谢）、质疑T辩论、求助T解答★检验、调适：先组内，后组外。★紧绕话题、直逼论题、直奔主题，取长补短、求同存异、撞击升华自学案至少完成50%，查考到位。 显I II ■!V ■■M ■ ■ ■W B ■ ■ aw ■ 9** ■ 9 **■■?*?■ 9 9 VMVm学学案有标注记录，课本有标记批注。 訂■■■■■■ KMI ■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■ ?a^? ?^n ■ BIMH ■■■E *合 分工协作，组织有序：同质互助，异质帮扶；或以与知识层次匹配的中心发言 u 回馈把经历当成是自己的）。 整完善学案（记录再现），总结综述 （要点、特征、 构架，思想、方法、规律）、 ：3 理 （新发现、新体验、新感悟）T 旨归：深化、提升、拓展、创生 教 相机登场：点燃，引导（聚焦）、点拨、追问、评价、统整（再构或拔高）。 师 主动撤离：检索（暴露的问题、精彩的生成）、弄清（引入主题程度） 倾听 ★发掘魅力，共舞能力（何时：心求通而未得，口欲言而弗能；如何：让学生 ■ \2 聆听、观察、思考、笔记，适时回应。★专注、领悟，比对、验证、欣赏。 、板书、演示、表演，偶尔考问。（重点、疑难、关键、三易）★过程、 ，简约、正确、透彻。 7i 点评T应对（修补、感谢）、质疑T辩论、求助T解答 ★检验、调适：先组内，后组外。 ★紧绕话题、直逼论题、直奔主题，取长补短、求同存异、撞击升华 自学案至少完成50%，查考到位。 显 I I I ■! V ■ ■M ■ ■ ■W B ■ ■ aw ■ 9** ■ 9 **■■?*?■ 9 9 VMVm 学学案有标注记录，课本有标记批注。 訂 ■■■■■■ KMI ■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■ ?a^? ?^n ■ BIMH ■■■E * 合 分工协作，组织有序：同质互助，异质帮扶；或以与知识层次匹配的中心发言 u 探 人独学成果为蓝本，依次轮流，探讨协商，由组长整合统一意见或理清不同见 1 : r ! \ :强化［操练养习（穿插，典型）、应用迁移，达标测评、现状诊断。 I | 3 ???彳■■■■■■■■■■■■■ ??■■■??■???■ an■■■ ■■ ■ ■?m■ ■ ??■■??■ ■=■ ■■■■■■■■ ■■ ■ ■ ■=■??■■■??■ ■￡■ ■■■■■■■■■■■■ ■■■■■■■■■■■■ ■?■ ■ vn■■■■■■■■■■■■■ ■?■■■■ ■ 学;参壬广［全员性、全程性、全方位。 现 :细目 度标; 解读 分 ■ 值 ■ 表 倾 听 二父 发 学 展 馈 解。 f i3 ■ : r— S3习i与i度 多感官、多方式、多时空（支配时间、选择机会）。 S3 II! ； KHI ■ ■ ■ ??■■??■ ■? ■■■ H ■ ■?■■ ■ ■ 1???■■??■ ■■■ ■??■■?? ?■ ■ ■ ■=■??■???■ ?■ ■ ■ ■■ ■■■ H ■ BB ■??■■??■??? ■??? ■ ■ ? 状］=深 提岀问题（发现、表达）：有价值、有意义。（真实、明确、可解） 全神贯注，跃跃欲试，各尽所能，兴致盎然，展现岀积极进取的精神。I度 解决问题（分析、探究）：有根据、有创意。（规范、得法、彻底）坚定执着，果敢自信，习惯良好，张弛有度，折射岀优秀的意志品质。逻辑顺畅，行动迅速，在 限时内完成任务。自主性：自立（有信仰、有个性、有主见）、自为（辩证思考、深入探寻律（遵守活动规则，控制情绪状态、克服不良心理、调节思维定势）；3：3 全神贯注，跃跃欲试，各尽所能，兴致盎然，展现岀积极进取的精神。 I 度 解决问题（分析、探究）：有根据、有创意。（规范、得法、彻底） 坚定执着，果敢自信，习惯良好，张弛有度，折射岀优秀的意志品质。 逻辑顺畅，行动迅速，在 限时内完成任务。 自主性：自立（有信仰、有个性、有主见）、自为（辩证思考、深入探寻 律（遵守活动规则，控制情绪状态、克服不良心理、调节思维定势） ；3 ：3 ::1高度』rj