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教育专著《爱的教育》读书心得 界牌九年制学校王九凤 读完了《爱的教育》，我深深得陷入了沉思，爱的教育是什么？我在书的封 面找到了答案：素质教育就是“爱的教育”，对父母的爱、对老师的爱、对同学 的爱是孩子做人的根本，也是其他素质的基础。 《爱的教育》里没有乏味的说教，也没有豪言壮语，更没有轰轰烈烈的英雄 事迹。它所写的只是一些平■凡而善良的人物：像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、 少年鼓手、带病上课的教师……以及他们的平■凡的日常生活。 正是这些看似平■凡、 实则真实可信的记叙，把读者带入一个爱的世界，让我们在爱中受到教育。这本 书里充满了爱。充满了让人羡慕的爱。 在我们的教育中，“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来乂是何等的困 难！首先，在大多数人的脑海里没有“爱的教育”这个概念。所以，在我们的生 活中，没有爱的教育。正因为我们缺乏爱的教育，才使我们的生活里少了一些爱。 对父母的爱、对老师的爱、对同学的爱，这是我们缺少的，这是我们需要寻找的。 有了这些爱，我们的生活才会充满了爱。 在《爱的教育》中，我走入了学生的 生活，目睹了他们是怎样学习、生活，怎样去爱。他们的爱里有宽容，有谦让， 有亲情，有友谊。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的 教育，而教育使爱在升华。虽然，每个人的人生阅历不同，但是你会从《爱的教 育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感， 可我们对此的态度行为可能不同。 在刚任教职时，满腔热诚的爱，希望能够全心全力扮演“为人帅表”角色， 然而在专业经验不足、缺乏教学经验、也没有好的方法之下，曾经以“教师的权 威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心。也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比 赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”。甚至以“分数”来看待孩子， 也以“外表”来衡量孩子，更以“听话与否”来评价孩子，每每忆及此事，不禁 全身颔抖，惭愧不已。 不断的调整心态和做法，也为孩子多付出一份关心与爰心与真心， 发现孩子 们总会相对的给予“回馈”。因此有“爱的教育”，才有“美”的回忆。 结合我三十多年的教育教学，我得出如下的体会： 一、 以教育为主题的美丽、可爱乂动人的故事，应该很多，发生在你我大家 的身上，大家都在从事教育工作，而且是基层的教育工作人员，所接触到、感受 到的故事应该最多，也最深刻，只是大家都没有把他记录下来而已， 如果有机会 加以整理，如同本书一样。 二、 我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯，而要常求突破， 要从不同角度，正、反方面整体思考来解决问题。我们应该养成反省思考的习惯， 对任何事都要下功夫，才不至丁被外界所困惑。 三、 看过的书颇多，很少再回味一遍，重新再来；写过的报告、资料也不少， 也很少再重新翻开研读，事实上偶而重新品味一番，各种滋味乂当从何说起？只 能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲， 忽略了反省与自觉的功 夫，也常常在不知不觉当中，忽略了别人的感受。 四、 时代的产物中，造就了很多的读书人很会读书，很多学生光会读书，不 会读人；只会做事、不会做人；是学术界的巨人，却是生活中的侏儒；可以和电 脑、机器、实验室对话，却无法与人沟通。 从事教育工作，针对教育问题而言，通常也是值得思考的问题，到底哪些是 “要”或者是“不要” ？这个问题值得探讨和研究。 一、教师的“要”： （一） 教师要教育不要训斥：教育是引导而不是灌输，视学生为「有」而不是「无」＜ 训斥则不容许学生说「不」，教育则潜移默化。 （二） 了解学生、认识学生、适时的赞美和接纳、鼓励与协助，培养学生挫折和 容忍的价值判断能力等等，让学生快乐成长、茁壮，更会利用各种机会和家长取 得联系，适时的提供教养子女的咨询与方法，共同为学生的未来而努力。 （三） 教师要理解人性：要了解学生的感受，学生的反应、学生的心声也该仔细 的聆听看看。 （四） 教师要多怜爱和鼓励 。 （五）教师要专业，专业的精神表现在对国家、社会、学校、学生、教师与 家长之认知。 二、教师的“不要”： （一） 教师不要认为这行业是铁饭碗！打不破，要珍惜羽毛。 （二） 教师不要训斥与灌输，不强迫学生学习。 （三） 教师不要妄想“教育万能”，不是万能丹也不是特效药，有其极限。 （四） 教师不要过分执着“立竿见影”，潜移默化的过程导向，注重人格的培养， 身心健康的引导。 （五） 教师不要悲观，要乐观以对，充满希望与理想。 启发： （一） 多关心我们的学生，有爱的教育，才有美好的回忆。 （二） 坚守岗位，默默耕耘、尽一己之力。 （三） 学习型组织的体会：1、系统思考2、自我增进3、改善心智模式4、团队 学习。 （四） 知识经济的时代，教师要上进好学、多求取新经验，落实教学工作。 （五） 教师专业成长+进德修养，教师专业自主工作理念的实践，必须