论文：低年级“智 趣 ”学语文 .docx

低年级“智?趣”学语文 语文不但仅是一门学科，更是与我们的生活息息相关，当今社会对语文越来越重视，倡导传统文化的传承，无异于对教学提出了更高的要求，在教学时不但要紧扣教学目标，更要与学生的实际相结合，做到因材施教。 从事语文教学一年来，在教学中持续学习、持续成长，翻阅关于教学方面的书籍和观看优质课，从中学习积累经验，让自己的课堂更加贴切于新课程改革，把握统编教材的脉搏。低年级的语文主要是识字为主，分为单元集中识字和课文的随文识字，识字是学习的语文的基础，识字是重点也是难点，但如何高效的识字却没有那么容易。每篇课文的识字量都达十个字以上，这无异于给低年级的学生造成了挑战，方块字仅仅简单机械的记忆对学生来说是困难的，记得快也忘的快，打乱顺序又是一问三不知的状态。在教学时，我刚开始采用的是常规的“加一加”、“减一减”、“换偏旁”等方法协助孩子记忆汉字，但效果并不十分理想，每一课的识字量，通过简单的加减记忆并不能达到高效的识字。为了解决这个问题我翻阅了一些关于教学语文方面的书籍，给自己的课堂找到了新的突破口。在书中提出了几个识字教学的策略，让人眼前一亮，从不同的角度剖析统编教材，让我有了对教材更深入的理解。 一、单元集中识字教学策略。通过对教材的教学和翻阅教学方面的书籍，知道了统编教材更讲究对方法的学习，如一年的语文4个识字单元为我们表现了不同的识字方法：有蒙学识字、儿歌识字、看图识字、