一年级上册 《认识钟表》教学设计.docx

一年级上册《理解钟表》教学设计 《理解钟表》 摘要：《理解钟表》的教学设计与实施是学生理解钟表的起始课，这节课主要理解钟面和整时，同时渗透德育教育，教育孩子们养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。 关键词：钟面、时针、分针、整时 一、设计思想 （一）指导思想：《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”并且把过程性目标确定为“经历”、“体验”和“探索”三个方面.要倡导积极主动，勇于探索的学习方式，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、理解数学和掌握数学. （二）理论依据：建构主义学习理论认为，个体的学习不是在一片空白或完全相同的背景下实行的，他的已有知识经验、信念、个性、情感等都不同水准地参与其中；学习不但是个体的活动，而且也是在与他人的交互作用中实现地，是一种与他人互助合作的社会活动.所以，建构主义不但强调在“学习共同体”中成员之间交流合作的重要性，还强调了学习的主动性、真实性、社会性、情境性和多元性. 杜威的“教育即生活”理论也昭示了教育的生活意义.所以新课程背景下的课程应与学生的生活、经验相联系，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中