学习心得体会--核心素养-多种活动中践行幼儿核心素养的认识.docxVIP

多种活动中践行幼儿核心素养的认识 学生发展核心素养的热潮与热论涌来， 幼儿园需结合实际， 作出分析，调整园本理念，作为一线教师应不断学习相关理论， 多种方式改变观念， 重点学习观察解读儿童， 并实时给予相关学习支持， 真正做到以幼儿为本， 把主权与游戏真正落实于儿童。 在此基础上， 从多种活动中去践行核心素养。 幼儿别于成人的特殊性，应依托课程去践行幼儿核心素养， 幼儿园课程形势多样化， 《指南》指出：“一日生活皆课程”，根据幼儿园的具体情况，课程形势主要有主题活动、游戏 活动、生活活动等。本文结合以上活动，对践行幼儿核心素养作相关认识分析，促进幼儿核心素养形成。 （一）主题活动中践行幼儿核心素养 首先，幼儿园可以以丰富多彩的节日活动为契机， 开展相关的节日主题活动， 如春节、清明节、母亲节、五一节等，开展“我们的节日，感受亲情”“妈妈， 我爱你”“劳动真快乐”等活动，以引导幼儿从小要学会感恩，能够感受来自身 边的爱，并能够用自己特有的方式将自己的爱传达给自己爱的人， 并从中培养幼 儿更多的大爱与小爱。例如，在 “三八妇女节”时我们中班搞了一次小小的三 八节主题活动， 为妈妈手工制作一朵红花， 送给妈妈祝福妈妈节日快乐， 表达对 妈妈的爱和感恩妈妈辛苦了，孩子们积极，做起来很投入，很爱惜自己的作品， 同时也以此节日展开了一个音乐活动 “我的好妈妈” ，感觉在节日气氛的熏陶下，孩子音乐活动中都显得更认真更积极了，感受到了孩子对妈妈的爱是那样的浓厚，这样的契机走进课堂更有助于我们去践行孩子们适宜的核心素养。 其次，《幼儿园教育纲要》中总则其第二部分教育内容与要求中，社会领域提出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”幼儿园可以以丰富多彩的本土文化为契机，开展相关的本土化主题活动。如，着实于长江之滨的江安，著名的本土文化有：长江、国立剧专、江安夏橙、江安美食、竹文化等。以这些相关的文化作为主题背景，从中可以培养幼儿热爱大自然、热爱家乡、和谐环境、 珍爱本土传统文化等核心素养。 如：我们开展的“夏橙乐园” 这一本土主题活动， 预设活动时，我们发动了家长们周末带领幼儿亲自参观夏橙基地——橙花岛， 幼儿通过亲身体验主动获取了相关的知识经验， 了解了岛屿的特别，大自然的奇妙，体验了亲子间的同乐。 回到幼儿园大家谈论时， 孩子积极、 主动的分享了那时的快乐、故事与趣事。这里的积极、主动、分享无谓不是一种很好的核心素养培养，且在孩子们的谈吐中， 还知道了孩子们懂得主动保护自然之物， 激发了孩子们探索相关事物的奥秘的浓浓兴趣，这样的自我启发无谓不是一种很好的学习品质， 相信对孩子的终生发展都是有益的。 在本主题下生成的系列活动中， 孩子们了解到了家乡的特产， 人与自然的和谐， 启发了孩子多关注自己身边的东西， 激发了孩子爱家乡、爱大自然的情感等等。同时也就潜移默化的践行了对幼儿懂得和谐、友善、爱的核心素养的培养等。 （二）游戏活动中践行幼儿核心素养 《指南》中强调，幼儿的学习应该以直接经验为基础， 是在游戏和日常生活中进行的，学习不一定是游戏，但游戏一定是学习。 我们可以以游戏活动为契机， 从中去践行幼儿的核心素养， 并将游戏和日常 生活相结合， 可谓能达到充溢的效果。 由此，我们尝试了为幼儿提供大量的建构 材料和沙池材料， 以及其他相关区域的游戏材料。 结合江安的实际变化发展情况 和相关文化，启发幼儿建构江安新城面貌，探索模仿修建长江、长江大桥等，在 这些游戏活动发现了孩子们能积极探索， 大胆尝试，善于创新； 感悟到了游戏中 孩子与孩子，孩子与教师之间都能相互合作，友好相处，互帮互助等；同时，也 发现了启发了幼儿爱自己的城市， 爱身边周围事物， 从而还熟悉了对自己城市文 化认识。从这些良好的品质中不难看出这些都是幼儿良好的行为准则，长此往， 并能成为幼儿终生发展的良师伴友， 对于孩子，这些无不就是他们的核心素养了。 因此，通过相关的游戏活动也能践行幼儿适宜的核心素养， 并支持他们进继续正 向前行，滋养他们的整个人生。 （三）生活活动中践行幼儿核心素养 《指南》指出“一日生活皆课程”，课程来自于生活，一切生活都是课程。教育在幼儿园一日生活中无处不在， 处处都是教育的契机， 生活环节是形成幼儿 良好生活习惯的重要环节，由此，我们可以抓住“生活活动”这一重要契机，去践行的核心素养。 何为生活活动？狭义的指幼儿的吃喝拉撒， 这些对孩子重要吗？重要， 甚至对每个人都很重要，人做得每件事可谓都是为了生活及更好的生活。在幼儿园， 孩子们喝水时懂得排队；盥洗时，懂得讲卫生，爱干净，有秩序，不打闹；午餐时，懂得安静，细嚼慢咽，不撒饭粒——节俭粮食收拾餐具——热爱劳动；午睡时，懂得约束自己