朱永新新教育理念.docxVIP

盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人 朱永新新教育理念/B /B 1、 核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。 教育目的本来 就是为了人的发展，人文精神的核心是关注人的生存状态， 关注人的 发展空间。要关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展。 新教育实验的目标是追求理想，超越白我/B/B。他认为，参加 新教育实验的所有学校的教师都应该有白己的梦， 都应该给白己一种 挑战白我的勇气，一种超越白我的精神。新教育实验的价值取向是， 只要行动，就有收获。 2、 核心理念之二：教给学生一生有用的东西。 目前以成败论英雄、 以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。新教育实验行动 方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。 朱永新说白己是 苏州大学毕业的，但他并不认为白己比北大、清华的学生差。他说， 他甚至可以到北大、清华去做教师、做教授。关键是怎么样让学生有 一个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。 3、 核心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。 朱永新对精 神的作用高度重视，甚至有点儿夸大。他认为，死人与活人的最大区 别就是死人的精神不再存在了。他说，有的人虽然活着，但精神不行, 生不如死，与死人没有什么两样。这正应了诗人臧克家的一句诗： 有的人活着，他已经死了。诗人虽然另有寓意，但朱永新却借此说明 精神的重要性。重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地 相信白我，不断地挑战白我，从一个成功走向另一个成功 4、 核心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。特色并不意味着 圆满，但特色就是卓越。企业如此，学校如此，凡事莫不如此。去年 美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入 选的亚洲城市。那么，能说苏州就是亚洲最好的城市吗？当然不能。 但苏州有它的特色，它是一个把传统和现代结合得非常完美的城市， 它有一体两翼的城市格局，又有 2500多年的文化底蕴，是外商投资 的聚集地。学校也是这样，没有白己的特色，是谈不上辉煌的。 5、 核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。 朱永新认为， 如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人 类的问题，对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，对于文明的 进程，却没有引起足够的关注。文明有可能在我们这一代人身上，或 者说在我们这一代教育者的手里走向衰落。 我们经常说文化的发展是 人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融入社 会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇 高精神对话。他认为，阅读中外名著是对话的最好途径之一。 朱永新：新教育精神 2008-03-07 14:51 今天我要讲“新教育精神”，为什么要讲这个问题呢？我昨天收到一份杂志 《焦 作新教育简报》，很坦率地说，看了这份杂志我流泪了。焦作今年三月份才开始 启动新教育实验，但是这几个月的时间，在焦作掀起了新教育的风暴。焦作的校 长们和父母亲的投入让我感动。他们六十多位“毛虫”的主题贴、随笔写得非常 精彩，其中有个老师是一位退下来的教科所长，他写了一篇文章，说：“我已经 风烛残年，后半生就交给新教育。”他还说：“真正让我动心的不是新教育本身， 而是新教育的精神。”他说他想到了《如果我能是一颗星，免于哀伤》这首诗中 的句子：“’如果我是一颗星，我就不虚此生；如果我能够解除一个人生命的痈 苦，平息一种伤心，帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。’ 而新教育的精神便是如此，我愿意做一个不虚此生的人。”我看到他的这一段话， 我就在想什么是新教育的精神？所以我就想了四句话， 这四句话还不是最终的定 稿，我想我们来一起完善它。 新教育的精神就是：第一、追寻理想的执着精神，也可以称之为“ 理想主 义”；第二、深入现场的田野精神，也可以称之为“田野意识”；第三、共同生 活的合作精神，也可以称之为“合作精神”；第四、悲天悯人的公益精神，也可 以称之为“公益情怀”。这四个方面是我们新教育实验目前所追求的质朴精神。 我想对这四个精神做一些简要的解释。 一、追寻理想的执着精神 新教育精神在他的四种内涵中最重要的就是理想。 我们曾经称新教育实验是 理想的教育实验。新教育人是纯粹的人，是为了理想而活着的人，是为了帮助人 类不断地走向崇高从而也让自己不断走向崇高的人。 新教育人，是有责任感的人， 他知道他的每一份付出，都会悄悄影响世界；他知道一个世界，需要有一群擦星 星的人。新教育人是乐于奉献的人，他愿意把自己的宵春，把自己的智慧奉献给 这样一个伟大的事业。新教育人是执着的人，是坚韧的人，无论碰到什么样的困 难，什么样的挫折，碰到什么样的打击，我们仍然会坚定地往前走。我觉得这就 是新教育的理想精神。 最近我编了一本小书叫《改变，从阅读开始》，这本书的副标题