课程思政理念下高校工匠精神培养研究.doc

课程思政理念下高校工匠精神培养研究 　　摘 　　要：伴随着国家经济的飞速发展，在建设“制造强国”的战略目标下，“工匠精神”被赋予了新的历史含义，追崇质量、卓越随之成为了重要的时代精神和社会价值导向。高校作为人才培养的主阵地之一，必须结合时代的要求，担负起“工匠精神”人才的培养。而思想政治教育融入各门课程，既体现了国家的政治意志，又在“立德树人”上有着积极作用。为此，高校应当充分发挥课程思政的作用，将专业课程与思政教育结合起来，促使专业课程不断改革，更好的实现对大学生工匠精神的培养。 　　关键词：课程思政;工匠精神;高校 　　中图分类号：G641文献标志码：A编号：2096-000X（2019）09-0148-03 　　Abstract：withtherapiddevelopmentofnationaleconomy，underthestrategicgoalofbuildinga”manufacturingpower”，thespiritofcraftsmenhasbeenendowedwithanewhistoricalmeaning，andthepursuitofqualityandexcellen，collegesanduniversitiesmusttakeonthetrainingof”craftsmanspirit”sesnotonlyreflectsthepoliticalwillofthecountry，butalsoplaysapositiverolein”buildingpeoplebyvirtue”.Therefore，collegesanduniversitiesshouldgivefullplaytotheroleofcurriculumideologicalandpoliticaleducation，combineprofessionalcourseswithideologicalandpoliticaleducation，promotethecontinuousreformofprofessionalcourses，andbetterrealizethecultivationofcraftsmanshipspiritofcollegestudents. 　　keywords：ideologicalandpoliticalcourses;craftsmanspirit;collegesanduniversities 　　高校作为人才培养、科学研究、服务社会以及传播知识的重要基地，理应成为培养工匠精神和工匠人才的沃土，尤其是针对理工科专业，其发展是结合了科研技术经验与社会生产实践经验，目的是为了能够为国家输送更多具备操作实际应用型、懂技术爱国家的优秀人才，这就需要首先承担起培养高校工匠精神的重要责任[1]。思想政治教育作为大学生的必修课程，其最主要目的是为了能够借助理论学习来帮助学生提升道德素质和思想品德，为其全面发展奠定坚实的基础。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[2]。为此，在高校工匠精神培育中，应当积极发挥思想政治作用，将其贯穿到整个培养过程中，推动大学生在不断提升技术水平的同时，树立起敬业乐业、专注执着的精神。本文基于课程思政视野的背景下，对高校工匠精神培养进行探讨。 　　一、内涵解读 　　（一）课程思政 　　“课程思政”这一概念，最早源自2016年全国高校思想政治工作会议。“课程思政”与传统的“思政课程”相比，其有着不同的课程体系，简单来说，“课程思政”实际上就是一种全新的课程观，主要是在改革的各个方面、各个环节中融入思想政治课程教学，突破高校思想政治理论与其他专科课程、通识课程之间的界限，促使各课程构建起一个蕴含了思想政治元素的全新育人体系，使得以往专科课程老师只负责教书不负责育德的问题以及单兵作战的思想政治理论课程体系被打破，在全校范围内营造一个更好的“立德树人”的大思政教育体系[3]。 　　（二）工匠精神 　　2016年李克强总理在政府工作报告上明确表示：“培养精益求精的‘工匠精神’，提升品质、创立品牌、增加品种”。至此以后，学界针对“工匠精神”进行了激烈的探讨。尽管目前关于“工匠精神”众学者有着不同的看法，但同时也有着诸多相似之处。笔者认为，“工匠精神”实际上是一种职业精神，是涵盖职业能力、道德以及品格在内的集中体现。就具体来说，“工匠精神”实际应当是指追求完美、精益求精的精益精神，爱岗奉献、崇尚劳动的敬业精神，巧夺天工、不拘一格的创新精神，着眼于细节的专注精神。除此之外，工匠精神中细致、专业、坚持、耐心也是其不可或缺的[4]。 　　二、工匠精神的时代背景 　　在党的十九大报告中，明确指出“建