六年级下册语文教案－3桃花心木｜人教新课标.docxVIP

3　桃花心木 1．学会本课6个生字，正确读写和理解词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙” 。 2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会借物喻人的写作手法，抄写对自己有启发的语句。 3．通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。 理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。 搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 2课时。 第一课时 一、 请同学们完成“课前导学”内容 二、交流资料，导入新课 1．课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生交流搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。(桃花心木是常绿乔木，树皮淡红色。春夏开花，圆锥花序，花白色。蒴果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽美丽，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界名贵木材之一。) 2．你了解本文作者林清玄吗？学生交流课前搜集的资料。 林清玄　当代作家，笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。 3．的确，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：桃花心木) 4．作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？ 三、读熟课文，学习生字 用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 1．教师出示，这是一组容易读错的词语，指名分组读。 空地　种树　散步　语重心长　模仿 比较　汲水　养分 2．教师出示，这是本课的生词，指名分组读。 膝盖　插秧　枯萎　依赖　锻炼　基业 幸而　考验　莫名其妙　无缘无故　语重心长 狂风暴雨　独立自主　优雅自在　勃勃生机 四、整体感知，初步感悟 1．读课文，想想课文写了一件什么事。 2．边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。 3．小组交流反馈自学成果，合作解答疑难问题。第二课时 一、自主品读，理解课文 1．读课文，画出你不理解的地方，在小组内讨论一下。 2．请你来做一回种树人，回答同学们这些问题。(尽量用书上的话) 二、引领研读，感悟道理 课件出示： ◇树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 ◇种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。 ◇更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。 1．指名用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。 2．看到种树人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？你心里又有哪些猜想呢？你想问种树人什么？ 3．指导用疑惑不解的语气朗读：“我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？” ◇种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？ 1．指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。 2．他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会种树人当时的心情。 3．“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。 ◇课件出示： 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 1．这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸等。) 2．结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。 3．有感情地朗读课文最后两个自然段，读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲) 三、拓展延伸，感悟表达 1．作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？ 不是，作者用桃花心木来借喻人，这是借物喻人的手法。 2．我们以前学过哪些借物喻人的文章？ 学生自主回答，如《白杨》《桂花雨》《行道树》。 3．有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜欢的部分。 四、布置作业 请使用作业部分。 eq \a\vs4\al(桃花心木)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(（树苗）―→（人）,\b\lc\ \rc\}(\a\vs4\al\co1(无规律地浇水,会找水源,拼命扎根,长成大树))\b\lc\ (\a\vs4\al\co1(种树,（联想）,育人))\b\lc