新课程实施情况调研报告.docxVIP

新课程实施情况调研报告 一、概述 随着教育改革的深入，我县教育教学正沿 着正常的轨道良性运转。自 2003年秋季， 我县实施了新课程改革实验，前期准备工作 和培训工作运作良好，为了更好地了解新课 程的实施情况，我们中学组分为两个小组， 其中每个小组一行 7人，于2004年10月13 日至23日，分别深入东宝中学、时家店中 学、亨通中学、太平川中学、安口镇中学、 和平中学、驼腰岭中学、凉水中学、姜家店 中学、二中、二中、朝完中、柳河九中和柳 河十****14所中学，进行了有关教育教学情 况的调研。采取的主要措施是：查教案、下 课堂听课、评课与交流、结果反馈的形式。 共听课280节课，查教案约140余本。此次 活动的主要目的是：了解七年级新课程的实 施情况；课堂教学改革的实施情况；教研制 度的落实情况；我们对全县的教育教学工作 有了初步的了解，充分地认识到新一轮课程 改革势在必行。目前，全县各中学新课程的 实施基本启动，广大教师对新课程的基本理 念有所了解，并在实施过程中，进行了大胆 的尝试，新课程实施已初见其形。通过调研 了解到，基层学校的领导和教师们身上的压 力很大，困难和困惑同时尚存，但是他们的 进取精神和积极探索精神是值得肯定和赞 赏的。成绩与问题也同在，现把有关的调研 情况进行如下汇报。 二、主要成绩 1、从新课程的启动至今，近一年半时间， 历经三个阶段：学习阶段；通识培训阶段； 实施尝试阶段。经过这三个阶段的运作展示 出来的成绩体现在如下几个方面： 部分学校开展的校本培训，使教师们对新 课程改革的新理念、新方法、新教材有了全 新的认识，并积极地投身于新课改的尝试中 去。 部分学校的教师在实施新课程的过程中， 认真研究课程标准，积极尝试教学方式的变 革。在课堂教学中，大胆倡导学生的“自主、 合作、探究”学习，培养学生的能力，增强 学生对所学学科的热情和积极性 大胆尝试利用新的评价体系进行施教， 能 够从知识能力、过程与方法、情感态度价值 观三个维度入手，努力探索学生发展性评价， 重视学生的过程管理。 “新课程、新理念”在课堂教学中有所体 现。教师们在实施新课程的过程中，能够主 动地做到“面向全体学生”、 注重培养学生 的科学文化素养、尝试改变传统的接受式学 习方式为“自主、合作、探究”式学习，课 堂上倡导学生的动手实践、自主创新。教师 的角色有所转变。由原来的课程规范的复制 者、知识的施予者、分数的评判者转变为课 程的创造者、教学的交往者和学生自主学习 的促进者。 课堂上能够关注学生的情感、态度、价值 观的培养，营造宽松、民主、和谐的教学氛 围。教师能尊重学生，积极鼓励他们在学习 中尝试，保护他们的自尊心和积极性。创设 各种合作学习的活动，促使学生相互学习、 相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展 合作精神。能够关注性格内向或学习有困难 的学生，尽可能为他们创造实践的机会。 教学设计有所突破，能够自觉地改变原有 教案格式的约束，认真学习和准备，巧妙设 计教学，适应于本校特点与个性发展。 作业能做到详批详改，作业量足，作业本 整齐规范，批改次数多。 实施新课改的进展程度直接与学校领导 的重视程度有关，事实证明，哪个学校领导 重视，积极地深入课堂，学校的课程改革就 搞得好；哪个学校领导不重视，教师就不肯 行动起来。 三、实施新课程给教师们带来的困惑在新 课程实施的过程中，由于是初次尝试，一些 新的理论与操作无法使教师们正确认识和 适应，出现的困难很多，困惑也很多。具体 表现为： 1、经过假期培训，在开始使用新教材的 时候，教师们有较高的热情，可是过了一个 半月后，面对教学中的一些困惑，尤其是担 心期末考试时学生的学习成绩不理想， 既影 响自己在学校、家长、社会中的地位，又影 响自己评优、评职等切身利益，于是又加强 知识与技能的传授，走原来的“老路”，用 原来的方法教学了。 2、 新一轮课程改革要从“某某年起”， 似乎课程改革只是起始年级的事，与其他年 级无关。难道是因为起始年级用的是“符合 课改”的新教材，而其他年级还用老教材， 所以才会新旧有别，所以课改就该是起始年 级的事，而与其他年级无缘，那么其他年级 的教师就该理所应当地不参加培训， 不进行 学习和研究。 3、 新一轮课改提倡培养学生的动手能力 和实践能力，于是新教材相应地编排了一系 列有利于操作与实践的活动，诸如“动手做 某某实验”、“访问某某工厂”、“到图书 馆或网上查阅资料”等等。然而，经过听课 调研，尤其是农村中学，实际的做法是在黑 板上“做实验”，从口里“变颜色”，在黑 板上“上网”——培养学生的操作与实 践能力成了空谈。 4、 个别学校没有把新课程当回事，安排 接受培训的教师参差不齐， 有的教师经过培 训后被“调整”到初三， 而一大部分没有经 过培训的教