5230449881405665672校级教改申报书模板.docVIP

项目类别 桂林电子科技大学教育教学改革项目 申 请 书 项目名称： 基于高职院校的可编程控制器课程改革探讨 申 请 人： 王宽田 申请单位： 电子信息工程系 申请日期： 2014年5月20 教务处制 二○ 年 月 一、简表 项目名称 基于高职院校的可编程控制器课程改革探讨 项目 申请 人 姓 名 王宽田 性别 男 民族 汗 出生年月 1986.10.28 专业技术职务／行政职务 助理工程师 最终学位 （授予国家） 学士 联系电话 E－mail @ 通信地址 广西北海市南珠大道9号 邮政编码 主要教学工作简历 时　间 课程名称 授课对象 学时 所在单位 电气传动与可编程控制器 职业技术学院 现代电气控制技术 职业技术学院 C语言程序设计 职业技术学院 主要教学科研成果 时　间 项目名称 获奖情况 项 目 组 总人数 高级 中级 初级 博士 硕士 参加单位数 主要成员（不含负责人） 序号 姓名 性别 出生年月 专业技术 职务 工作单位 签章 1 叶俊明 男 助教 职业技术学院 2 苏鹏鉴 男 助教 职业技术学院 3 周光祥 男 助教 职业技术学院 备 注 二、立项依据 项目基于的理论依据或现实问题，项目的意义，国内外研究现状分析等 可编程序控制器(PLC)是在继电接触器控制和计算机控制基础上开发的工业自动控制装置,是计算机技术在工业控制领域的一种应用技术。进入二十世纪八十年代以来，随着微机技术和微电子技术的迅猛发展，极大推动了PLC在世界范围内的发展，其功能越来越强大，应用范围越来越广阔，已广泛应用在各种机械和生产过程的自动控制中。以前PLC应用得比较少时，只需要有较少的技术人员掌握即可满足生产要求，但是随着PLC应用范围的扩展、功能的日益强大，同时PLC在生产中的地位越来越重要，只有少数专业技术人员懂得PLC的现状再也不能满足企业控制技术发展的要求了。 现在招聘维修电工不但基本技术要扎实，还要懂得PLC技术、变频技术及微机技术的原理和故障鉴别等。而对于在生产线上的普通操作也应该懂得一些关于PLC、变频器等方面的基本知识，这样既可 便于生产操作，又可以对生产和维修有很多帮助，如帮助维修人员明确故障的范围和现象，缩短故障维修时间，更好的保证生产的顺利进行。 PLC是一门综合计算机控制技术、电气控制技术、传感器技术等多领域、多学科的复合型课程，在教材的选用上必须综合考虑各个知识领域的有机结合，并突出PLC技术在工程实践中的运用。大部分职业院校开设这门课程，但课程实施的效果并不能满足社会对PLC人才的要求，原因在与学生只懂理论、指令，不会独立完成工业现场的简单的控制要求，更不用提程序的优化和大型工程项目的设计。因此开展PLC课程的教学改革，迫在眉睫。 我们应该全面运用现代化的教学手段，以“项目教学法”为特色，配套完整的教学效果评价体系，改革传统的教学过程，内容编排上突出应用、能力两个方面，注重实践和动手能力培养。 ?? 三、项目内容摘要 项目研究的主要内容，改革目标，创新之处，拟解决的关键问题及其他 《可编程逻辑控制器》课程改革的实施 1.采用项目教学法的《可编程逻辑控制器》课程设置思路《可编程逻辑控制器》是一门理论与实践性都较强的课程，教师在教学过程中必须同时处理好理论与实践两个方面的的教学任务，才能有效地调动学生的学习主动性，提高实际应用能力。采用项目教学法的《可编程逻辑控制器》课程设置为行动导向的课程体系，课程内容的设置以专业的发展和实际需要来选择；变知识本位为能力本位，以任务与职业能力分析为依据，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，以典型产品（设备）为载体，创设工作情境，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。 2.采用项目教学法的《可编程逻辑控制器》课程教学 要求 （1）《可编程逻辑控制器》课程采用项目教学法， 以工作任务为引领，旨在加强学生实际操作能力的培养。 （2）《可编程逻辑控制器》课程教学的关键是以典型的PLC控制系统为载体，教师示范和学生上机操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，加深对可编程控制器的认识。 （3）在接近实际工作岗位的工作情境中开展教学活动，提高学生的岗位适应能力。 关注本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，努力培养学生的创新精神、职业能力和团队精神，为学生提供职业生涯发展的空间。 （5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。 四、教学改革基础 与本项目有