探索三角形相似的条件(一)优质课评选教案.docxVIP

顺德区·2012年初中青年数学教师说课比赛 参赛教案及教案说明 教材：北师大版数学八年级下册第 132页至 134页 授课对象： 八年级（下）的学生 参赛选手： 乐从镇沙滘初级中学 郑春明 教育的艺术不在于传授 , 而在于唤醒、激励和鼓舞 ! 课题： 4.6.1 探索三角形相似的条件（一） 【授课教师】 乐从镇沙滘初级中学 郑春明 【教材】 北师大版数学八年级下册第 132 页至 134 页 【教学对象】 八年级（下）学生 【教学目标】 知识与技能 理解三角形相似的判定方法；掌握找相等角从而运用判定条件（一）来解决 问题。 过程与方法 学生经历“直观感觉――动手感知 ――理性思维 ――应用拓展”的活动过程， 探索两个三角形相似的条件并用它来解决简单问题，进一步发展学生的逻辑推 理能力。 情感态度价值观 通过生活中的有关三角形相似的应用， 让学生体会到数学来源于生活， 应用 于生活的辩证思想。 【教学重点】 相似三角形的判定方法及其探索过程 【教学难点】 找对应相等的两个角来判定三角形相似 【教学方法】 师生互动探究式教学 【教学手段】 计算机、学案 教学过程设计】 教学 环节 教学内容 教师 活动 学生 活动 设计 意图 （一） 温故 知新 谈话 揭题 约 3 分钟 1、什么叫相似三角形 ? 2、要满足怎样的条件能证明两个三角形 相似？（引入课题） 教师 引导 学生 回顾 回答 问题 引入 小组 竞争 本节内容， 专题性较 强，所以我 采用了“开 门见山”导 入方式，提 出两个问题 温故知新， 直接点明要 学的内容， 使学生的思 维迅速定 向，达到开 始就明确目 标、突出重 点的效果。 合作交流探索条件约 17分 钟 活动一：找找、比比，直观感觉 我不小心把许多形状各异的三角形搞乱 了，请同学们帮个忙，从这八个三角形中找 教师 从感觉本能 出发做理性 思考，为活 出相似的三角形。并直观展示一下你是怎样 发出 动二奠定基 判定两个三角形相似。 指令 学生 础。培养直 引导 思考 觉思维能 学生 寻找 口头 表达 力。通过让 学生观察图 活动二：说说、画画，动手感知 1、说说 你能用最少的条件、 最简捷的方法 （本节 课只研究与角有关的条件） 画一个三角形与 我手中的三角形相似吗？（从上题中选取含 60°， 30°， 90°的三角形）。 要求：小组讨论画图思路，推选代表口 相似 片导入新 课，激发了 学生浓厚的 学习兴趣。 述方法，全班交流。 教师 小组 在全等三角形判定的探索方法启发下， 学生可能会出现的方案： 引导 讨论 小组 提出 方案一：一个角对应相等，两个三角形相似。 讨论 三种 在此过程 方案二：两个角对应相等，两个三角形相似。 提出 方案 中，给学生 方案三：三个角对应相等，两个三角形相似。 三种 比较 充分的时间 顺势引导学生对 三种方案展开讨论，培 方案 分析 观察、交流、 养学生的分类讨论能力。 比较 三种 画图、比较， 对方案一，抛给学生一个问题：一个角 分析 方案 培养学生的 对应相等，两个三角形一定相似吗？让学生 三种 选择 分类讨论能 举出反例，说明原因。 方案 最佳 力，从自己 对方案二和方案三，再抛给学生一个问 选择 方案 动手操作得 题：这两个方案有什么内在关系？让学生自 最佳 进行 出判定条 主发现：根据三角形内角和定理，两个三角 方案 深入 件，让学生 形只要两个角对应相等，那么第三个角肯定 进行 研究 产生自豪 也对应相等。于是乎，方案二条件就保证方 案三条件的成立。 再根据最少的条件和最简 捷的方法，我们最终选择了方案二，然后进 行深入研究。 2、画画 学生按照方案二画△ A′ B′C′，使∠ A′=90°，∠ B′=30° 3、大胆猜测这两个三角形是否相似？ 深入 研究 大胆 猜测 判定 条件 感。 万众期待的三角形相似的判定条件（ 1）就是 （学生文字叙述，教师结合图形引导学生写出几何语言。 ） 文字语言： 两角对应相等的两个三角形相似 符号语言： 在△ABC 和△DEF 中 ∵∠ A= ∠ D，∠ B=∠E ∴△ ABC ∽△ DEF 【角相等 图形相似】 教师 学生 让学 文字 生文 叙述， 字叙 教师 述，教 结合 师结 图形 合图 引导 形引 学生 导学 写出 生写 几何 出几 语言。 何语 言。 两个探究活 动以问题为 线索，学生 通过自主探 究、小组讨 论来解决问 题，学生经 历“直观感 觉——动手 感知——理 性思考”的 活动过程， 最终从文字 语言、符号 语言和图像 语言这三方 面得到相似 三角形的判 定条件，通 过这一过程 突出了重点 ——相似三 角形判定条 件及其探索 过程。 练习 1．做一做，初步应用 它们相似吗？ 例题拓展深化提高 约 20分钟