《将相及》学习教学学习设计及评析.docxVIP

《将相和》教学设计及评析 将相和 教学设计：杨梅艳 顺义区赵各庄学校 评 析：孔凡艳 顺义区教育研究考试中心 一、 指导思想与理论依据 叶老说“预习”是“练习阅读最主要的阶段” ，“教材”就是让学生“试去揣摩” “试去理解”的，学生也能“粗略读懂” 。 本设计以“预习单”引领独立预习， “汇报单”帮助小组合作交流，由“课题”引领初读感知，最后以学生为主体生成进一步探究的学习方案。 二、 教学背景分析 教学内容分析 《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如 列传》改写的历史故事。课文通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪” 这三个小故事，写出了蔺相如在秦赵两国矛盾冲突中为赵国立 下的功劳，以及将相之间由不和到和的过程。 赞扬了蔺相如机智勇敢、 不畏强暴、顾全大局的品质，以及廉颇勇于改过的精神， 从而凸显他们以国家利益为重的美德。 本文结构独特， 构思新颖：三个小故事各有 完整的情节， 故事与故事之间又紧密相联， 通过简洁而又巧妙的过渡，构成“将相和”这一更加完整曲折的大故事。 与本单元及以前写人文章不同的是， 本文是围绕着“将相和”这个题目，通过三个彼此关联的故事塑造蔺相如和廉颇两个人物形象。 学生情况分析 六年级的学生具有一定的自学能力， 能通过预习独立学习生字、新词；通过初读感知，学生基本能够读懂故事的意思； 借助课后习题， 理清文章结构不难，但是准确、完整、简洁地归纳每