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采取灵活方式 提高学习兴趣 杨浩 古今中外，凡有成绩者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴 趣，兴趣推动着他们孜孜不倦地追求而取得成功。 学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力， 从而调动学习的积极性。 兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。兴趣是学习的动力之源泉， 也是最好的老师。 从培养学生的学习兴趣入手，无疑是改变体育教学的一个突破口， 也是提高体育教学质量的一个重要的途径。 如何在体育教学中提高学生的学习兴趣， 笔者就自己的教学经验谈谈自己的想法。 在教学中学生只有喜欢所教学科的老师，才会喜欢学习这门课程，即对其所代的课程产生兴趣。因此，教师的人格魅力在教学过程中起着十分重要的作用。作为一名教师，首先要有丰富的专业知识，过硬的基本功，还要有灵活多样善于应变的教学方法。其次，应淡泊以明志，宁静以致远，要有一颗平和的心态。再次，要有诚挚博大的无私爱心，教师要用真挚丰富的情感去感染、教育学生，这是教师人格魅力构成的前提。 一个教师是否赢得学生的信任和爱戴， 主要是看他是否真正地去关心爱护学生。 最关键的是教师要注重言谈举止、 仪 容仪表等，它会直接影响学生的心灵， 也是一个教师留给学生的第一印象，这是非常重要的。 学生是学习的主人， 是教学活动的参与者， 课堂教学应是师生的共同活动，是师生双边的关系，教要得法，学才能主动。主动来自兴趣，兴趣需要培养。同样的教材，方法灵活，讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷。反之，讲得教条，枯燥无味，学生兴趣无从谈起，只能事倍功半。因此，老师就要从学生实际出发，认真精心设计好每一节课，努力提高课堂教学艺术，认真上好每一节课。 在这里我们主要讲，怎样采取灵活方式来提高学生学习兴趣。 一、变惩为奖 有奖惩的游戏或教学比赛能激发学生的集体荣誉感， 培养学生团结互助的精神，符合学生好胜心强的心理特点。所以在教学比赛中，我没有对输队进行惩罚性素质练习， 而是对胜队给予奖励。 如发一面小红旗（可以是流动性的）或口头授予某种称号（“优胜队“、“冠军队”等等），并且在课后小结时说明胜利在集体中的力量，鼓励学生继续努力，保持已获得的荣誉，更深一层地引申到将来：或许某位同学会站在奥运会领奖台上， 为祖国争光添彩。 同时对输队同学加以鼓励，希望他们通过自身的努力， 也会象获奖同学那样得到荣誉或奖励。这样既鼓励了输队同学，也提高了他们学习的积极性，对下一节课的学习也有了一种期盼。 教师在教学的同时， 又渗透了爱国主义教育，一举两得。 二、不同起点 所谓不同起点，就是使身体素质差的学生在比赛初就比身体素质好的学生占有一定优势，让距离上的优势来弥补两者在体能上的差距。 如在快速跑的教学比赛中， 我按学生身体素质的好坏将学生分为两组，将身体素质好的学生的起点， 设置在身体素质差的学生的起点之后若干米处， 但终点不变。 在比赛中要求身体素质差的学生尽力保持这段差距，同时要求身体素质好的学生尽力缩短这段差距， 使双方学生都愿尽自己最大的努力取得胜利，从而达到教师预期的教学目 标。同时还解决了一部分学生吃不饱， 而另一部分学生又消化不了的状况。在其它内容的教学中也可采用此法。如在跳高、跳远课中采用让高度、远度等，球类课中的让分及支撑跳跃中的降低高度等方法。此法也适用于男女同学之间的比赛。但在教学中必须注意以下几点：１、差距的设置必须符合学生的体能实际，否则将适得其反。 ２、此法主要目的是提高学生的学习兴趣， 但使用次数不宜过频，应把握好尺度。 ３、此法主要是为了提高学生的身体素质，但考核的标准不变。