2020年小学语文说课稿参考范文合集.docxVIP

2020年小学语文说课稿精选范文合集 小学语文说课稿范文一：《倾斜的伞》 尊敬的各位考官： 大家好!我是号_号考生,下面开始我的说课: _、说教材 现如今，孩子^］的吃穿住行,无一不在享受着亲人的爱的呵护,那么他们是否感受到了 温馨与幸福呢?他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢?冀教版小学语文三年级下册《倾斜的 伞》这篇课文适时地呈现在我们学生面前。 《倾斜的伞》是第三单元“感受真情〃中的第一篇课文,是一篇叙事抒情的散文，文章 以〃雨中倾斜的伞〃为线索,主要写了小时候外公为〃我〃撑伞,把伞倾斜于我，他自己却 淋湿了;长大后〃我为外公撑伞，〃我自己也淋湿了的故事，引导学生感受〃我与夕卜 公之间的温馨亲情，学会关爱感恩亲人。 二、 说学情 通过以上我对教材的分析，接下来谈一谈我所面对的学生: 对于三年级学生而言,他们的观察能力和表达能力有限，对于生活中的很多细节，是他 们司空见惯却不曾认真思考过的。但孩子II］都有着一颗易于被感动的心，因此，让学生通过 阅读和理解,感受文章中浓浓的亲情，明白爱〃不仅仅是接纳和享受,同时还要懂得付出 和感恩。 三、 说教学目标（及教学重、难点） 通过以上两个方面的分析，我制定了如下教学目标： L正确认读〃眯、惑、“等5个生字，会写〃歪、淋、丹〃等13个生字。有感情的 朗读课文。 2、 抓住重点段落,以读为主，能够正确、沂副、有感情的朗读课文。这同时也是我本 课的教学重点所在。 3、 通过反复阅读,体会〃我和外公之间的至爰亲情，进而感受人间真情。这也是我 本课要突破的教学难点。 四、 说教法、学法 教无定法，贵在得法;施教之功，贵在导学。本课我主要采用情景教学法，品读法, 引导学生通过读悟法、练习法和自主探究法来学习本课。 五、 说教学过程 基于以上几个方面，我精心设计了我的教学过程： （一） 情境导入，弓I出爱 这时我会创设这样青境:同学们，下雨天校门外有许多撑着伞等待孩子的爸爸妈妈， 当爸爸妈妈为你们撑上伞时，你们有没有观察过伞倾斜的方向呢?（让学生自由回答）,然后 我通过课件出示家长接送孩子的图片，引出〃倾斜的伞。（板书：倾斜的伞）。 这样的导入,既触动孩子对生活细节的回忆，又增强了课堂的趣味性,营造了一种〃课 伊始，情已生”的境界。 （二） 整体把握，体会爰 在温馨、浓厚的学习氛围中，我带领学生一起走进文章，开始我们新的学习。 为了帮助学生了解文章内容，体会文章的情感，我设计了这样两个步骤： 第一、自读课文，读准字音。在充分朗读字词后，课件出示：淅淅沥沥惊讶灰蒙蒙困 惑等词语,然后我会以“淅淅沥沥〃这个词语作为示范,从词的结构和笔顺来指导学生进行 规范书写。同时，为了及时巩固学生对词语的把握，我将采用个别读一开火车读一小组读 的形式来做相应检查。（板书：淅淅沥沥） 第二、让学生再次朗读课文，然后用自己的语言说一说:文章主要讲述了什么内容?主 人公是谁？ 根据学生的回答，我会在关键处加以引导，让学生初步掌握:文章以〃倾斜的伞〃为线 索，以〃我〃和外公为主人公，分别写了 我〃小时候和成人后与外公之间相互关爰的故事。 （板书：〃我、外公） 在整体把握课文内容的基础上，我们进入对课文的深入理解。 （三）深入理解,再现爱 这一部分主要分为两个环节: 第f 环节:仔细阅读外公为我撑伞的情节，感受外公对〃我〃的爰。在这一环节中我 将从〃困惑〃 一词入手，引导学生分析使〃我〃感到困惑的几个原因，再结合文中对外公进 行细节描写的词语，如〃总是一半干一半湿、笑眯眯、〃笑而不语、〃开心地笑了 起来等词语来感受外公给予我温暖的爱、无私的爱。从而使学生的理解层层深入，情感步 步升华。 第二个环节:阅读〃我〃为外公撑伞的情节，感受〃我〃对外公的爰。我用课件出示第 12自然段内容：不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍 然是我和夕卜公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。带领学生抓住这一段中的三个 〃仍然进行品读。启发学生做这样f 思考：“一切和以前一样〃，是什么让一切和以前 —样?在学生交流讨论后，总结出：对，是爰，是外公给予的爰，是〃我〃读懂了爰，是〃我 回报的爱,是倾斜的雨伞蕴含的爱。（板书：爱一一） 最后指导学生有感情的朗读这一部分内容，一起感受这人间的真爱。 （四）激情延伸，感恩爱 这雨中，这伞下，笼罩着浓浓的亲情。课文学到这里，学生一定有了初读课文时不曾有 过的情感体验，这时我会询问学生：文章中的伞，仅仅是一把伞吗?谈一谈自己的理解和感 受。引导学生充分交流，积极发表自己的意见，最后进行适时总结归纳：不，这伞里有爱心， 有温情，我们每个人都生活在这把爱的雨伞下。（顺势完善我的板书） 在情感升华之际，我会为学生播放一段手语视频《感恩的心》作为我本节课的课堂小结。 在欣赏视频，感悟旋律的