2020年秋期新人教部编本六年级上册语文教学计划方案附教学进度安排.docxVIP

2020年秋新人教版部编本六年级上册语文教学工作计划 一、 学生基本情况分析 本班现有学生xxA,其中男生xx人，女生xxAo经过5 年时间的学习和培训，大部分学生有着良好的学习态度和学习 习惯，对语文学科有较高的兴趣，课堂上能专心听讲，用心思 考，大胆答问；课后能认真及时地完成各项学习任务。学生的 语文基本功比较扎实，整体水平居于中上。虽然孩子们取得了 一定的成绩，但仍有少部分学生学习态度欠端正，学习功底欠 扎实，成绩不尽人意。孩子们面临小学毕业，如何让每个孩子 想学、乐学、会学，语文素养得到提升，以良好的成绩步入中 学，是我常常思考的问题。本学期，我应加倍努力，尽量从毕 业班的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和 语文素质的提高。 二、 教材分析 1、基本结构： 新人教版部编本六年级上册语文教材于2020年秋期正式试 行。本册教材按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然， 祖国在我心中，选择恰当的阅读方法，轻叩小说的大门，围绕 中心意思写作，珍爱我们的家园，艺术的魅力，初识鲁迅。本 册共有课文27篇，精读课文18篇，略读课文9篇。这八组教 材，每组基本由“导语”“课例” “口语交际” “习作” “语文 园地”五部分组成。课例包括有二至四篇课文，精读课文两篇, 略读不定，有的单元没有略读课文，有的单元有1——2篇略读 课文。其中，第五单元安排了习作例文，所以没安排语文园地。 精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后 面安排了 “资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次, 安排“阅读链接”四次。“口语交际和习作依然作为一个独立 的栏目。整册共安排口语交际四次，分别安排在第二、第四、 第六、第七单元。全册8个单元便安排了 8次习作，每个单元 一次习作，另外还安排了两次小练笔。一次是学习了《穷人》 一课后，让学生揣摩桑娜的心理活动，对桑娜的心理活动进行 描写；第二次是在学习了《少年闰土》以后，让学生选择一张 旧照片，然后仿照课文第一段的写法对旧照片进行描写。全册 共安排“语文园地”七次，“交流平台” “词句段运用” “日积月 累是固定栏目，另有“书写提示“快乐读书吧”穿插安排， 其中，“书写提示”在第二和第八单元各一次，“快乐读书吧” 在第四单元安排了一次。 本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前 完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安 排识字任务。 本册要求会写180个字。要求会写的字，安排在精读课文 后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在本册教材中，有 一个与以往教材较大的改动的地方，就是不再设有“词语盘点”, 而是把所有词语都在教材最后以“词语表”的形式按课文呈现。 本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和略读课文 中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只 在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字 注音均在生字上方标注，多音字随文注音。为便于识字，课文 中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字, 教师在教学中要给予一定的提示。 2、教材的主要特点： （一） 全面、准确地落实语文教学目标 （二） 加强整合，使教材成为互相联系的整体 （三） 加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式 （四） “口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求 （五） 加强语文学习与生活实际的联系 三、教学目标： 教学目标： （一）阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 默读有一定的速度，默读--般读物每分钟不少于300字。学 习浏览，根据需要搜集信息。 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思， 体会词语的表达效果。 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步 领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法， 作出自己的判断。 阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节、环境、心理 等体会人物形象，并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意, 想象诗歌描述的情境，体会作者的情感。受到优秀作品的感染 和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能把握文 章的要点。 在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。 诵读优秀诗文。把握语调和节奏，能够通过注释和想象体味 作品的内容和情感。背诵优秀诗文。 扩展阅读面。课外阅读总量不少于25万字。 （二）习作 懂得写作是为了自我表达和与人交流。 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受积累习作素材。 能写简单的记实作文和想象作文.内容具体，感情真实。能根 据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。 修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺， 行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的 标点符号。 （三）口语交际 与人交