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教育心理学资料第一章 绪论 第一章 绪论 学校教育心理学的研究对象 :学校情景中的学与教 学校教育心理学的研究范围 : 对学校教育现象的心理学认识 ; 学习的基本理论 ; 各种类型的学习 ; 学习的迁移、保持、遗忘 ； 影响学习的主要心理要素 ; 学习过程及其结果的测量、评定。 学习学校教育心理学的意义 : 有助于我们把学校教育教学工作建立在科学的基础上。 TOC \o 1-5 \h \z 增加对学校教育过程和学生学习过程的理解 ； 学校教育心理学知识是所有专业教师的基础 ； 有助于科学地总结教育教学经验 ； 提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。 简述教育心理学的发展历程 : 从 1903 年美国桑代克创立《教育心理学》开始 ,到 20 世纪 80 年代 ,教育心理学的发展可分 为三个阶段 : ㈠初创时期 （1903 年~20世纪 20年代 ）:主要是桑代克理论占据统治地位 ,出现行为主义、 格式 塔、儿童心理学 ； ㈡过渡时期 （20 世纪 30 年代~50 年代）:体系越来越宠杂 ,但无真正突破 ； ㈢发展时期 （20 世纪 50 年代~80年代）:发展显着 ,出现了几个着名的教育心理学家及各自的代 表理论 : 布卢姆 :《教育目标分类》 、《人类的特征与学习》 ,提出”掌握学习”的理论 ; 布鲁纳 :《教育过程》 ,提出”认知学习”的理论 ; 加涅 :《学习的条