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死缓限制减刑条件 安徽省宿州市埔桥区符离镇的一名中学教师与妻 子因琐事发生争执，把妻子打伤，又将尚有呼吸妻子挖坑掩埋，致使 其死亡。潜逃后，化名并且将白己“漂白”，再次成为广州市一名中 学教师。天网恢恢疏而不漏，这名教师恶魔还是被警方抓获。 7月6 日，安徽省宿州市中级人民法院判决凶犯死刑，缓期二年执行，并对 其限制减刑。 被告人王劲扬与被害人张某夫妻关系不和。1997年2 月10日上午，王劲扬与张某发生争吵，张某将王劲扬的脸抓破。次 日7时许，王劲扬与张某再次发生争执，王劲扬将张某头部打伤流血。 王劲扬将来其家寻找张某的岳母借故支走。之后，王劲扬用家中铁锄 在院子内挖坑，将仍有呼吸的张某抱至坑内掩埋。下午 16时许，王 劲扬找到母亲朱某，将儿子小强（化名）托付给母亲朱某后离开。次 日中午，王劲扬从外边返家时，看见邻居在其家中围观，知道白己的 罪行暴露，随即潜逃。后化名尹玉成到广东省广州市躲藏，应聘成为 广州市一名中学教师。经法医鉴定：死者张某系他人用钝器打击头部 致颅脑严重损伤合并机械性窒息而死亡。 2018年6月16日，王劲扬 被警方在广州市某英语学校抓获。 诉讼目的在于维护社会秩序、保护合法权益、解决 社会纠纷。恶意诉讼行为明显是对诉讼秩序的扰乱， 不利于诉讼目的 的实现，“加剧了司法资源的有限性与社会纠纷的无限性之间的矛 盾”，所以必须进行处罚。但如果在司法运作过程中处罚不当，该 处罚的没有处罚或者不该处罚的进行了处罚，都会影响司法的公信 力，不仅进一步降低司法权威，而且更加不利于良好诉讼秩序的形成。 因此，有必要探讨对恶意诉讼行为的界定， 研究具体的处罚标准和处 罚方法。 一、问题的提出 （一）实证分析 案例一：甲向乙借款 20万元并出具借条，约定利息及还款期限。到期后，甲按照约定偿 还了本息，乙声称借条丢失，甲顾及朋友情面未收回借条，也未要求 乙书写还款收据。数日后，乙持借条到法院起诉，要求甲偿还借款 20万元。法院查明以上事实后，乙撤诉，法院未对乙采取处罚措施。 案例二：甲起诉乙要求偿还借款 20万元，乙对债务无异议且表示愿 意偿还。在法院的主持下，甲乙双方达成调解协议，约定乙在半年内 偿还。但在乙与丙的离婚案件中查明，甲乙并不存在真实的债权债务 关系，乙是想通过诉讼达到其在与丙的离婚诉讼中多分财产。 虽然最 终甲乙之间的调解 教育的艺术不在于传播，而在于激励、唤醒、鼓舞! 首先感谢库区小学校领导及老师们对我的帮助与支持，更要感谢学 生们在实习期间带给我的快乐与启发 ！短短半年的实习生活转瞬即 逝，在肯定白己的同时，当然我暴露出的不足也很多，有一句话说的 好：教然后知不足。真的感觉到了 ！实习这段时间感觉白己才刚刚师 范，白己需要提高的地方太多了。每节课前我都能够听从科任老师的 指导，认真学习教学大纲，根据大纲要求，钻研教材，备好每一节课， 编写好教案，并在交予科任老师审阅后进行试讲。 在各位老师提出的 意见的基础上，再次对教案进行了修改后才上台讲课， 课后认真批改 作业。经过一段时间的训练，最后一周我接受了中心校教学主任的听 课与考核，考核的结果还算满意，当然有听课和没有听课的效果还是 不一样的。这次被听课的经历更让我成长了很多 ！至少我不再像以前 很惧有人听你的课。实习期间前几节讲课过程中，我的脑袋里根本没 有时间这个概念，更谈不上时间分配教学了。但几个月实习下来，我 在这方面也有了明显提高。没有了第一堂课的怯弱与及紧张，有的是 在讲台上的白然大方，对于台下投来的众多学生甚至老师的目光也能 够全盘接收。现在我也初步具备了一定的教学能力。但我知道我仍然 是一个成长中的教师，成长的过程是需要范错误的，所以面对实习期 间遇到的困难我总是坦然并淡然面对。 我对于实习的理解是：实习就 是一个不断修正白己的过程，实习学校就是给白己犯错误并改正错误 的平台。所以说无论是好的还是不好的，这都是我实习的收获，收获 就是财富，相信将来这笔财富能用上！ 在教学研究方面，通过这几个月的实习，我还留心地观察了本班学 生学习英语（教学案例，试卷，课件，教案）的情况，并通过问卷调查 和与学生交流的方式收集到了一些数据和信息。我打算从学生的英语 （教学案例，试卷，课件，教案）学习白主性方面来探讨当今小学教育 中的一大难题---英语（教学案例，试卷，课件，教案）教学。很多人 往往从教师或教材的角度去分析影响学生英语 （教学案例，试卷，课 件，教案）学习的因素，但是却忽略了另一个学习中的主体 ---学生。 我认为学校的主人永远是学生，所以我的教学与管理都是本着以学 生为本。说到管理班级，这是我收获最大的地方。我懂得了如何与学 生相处，如何管理学生。在班主任的悉心指导下，我懂得了要当好班 主任管理好班级就必须奖惩分明， 建立班主任的威信。为了更