小学语文公开课《白鹅》教案及说课稿.docx

小学语文公开课《白鹅》教案及说课稿 教学设计资料《白鹅》教案 两河小学任国翠 一、教学目标 知识与能力： 、分析“白鹅”特点，理解作者对白鹅的思想感情。 、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 、学习课文中生动形象的语言。 过程与方法： 通过“自主、合作、探究”的教学原理，使学生掌握本课重点 内容。 情感、态度与价值观 激发学生观察思考的兴趣， 努力使学生成为关注自然的 “有心人”和“有情人” 二、教学重、难点及教学突破： 重点 、分析“白鹅”特点。 、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 难点 、学习用比较的手法突出事物特征的写法。 教学突破 、加强和文本的对话， 引导学生自主、 合作、探究，解决问题；利用辐射教学，引入相关写 法的篇目让学生比较、感悟，从而理解并会运用比较手法突出 事物特征。 三、教学课时： 2 课时 四、教学过程 第一课时 （一）、单元导读，梳理要点 、阅读单元导语。 、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。 ） 、揭题，引入本课。（可结合出示挂图或课件简笔画） （二）、学习生字，初读课文 、学习小组检查生字新词的预习情况。 （或同桌互教互查） 、教师分类检查生字词的读音。 （如， 8 个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。 ） 、指名分自然段 。（注意正音、 通 准） 、指 写字。（引 察、 ，自主 字形，重点指 笔画多和字形复 的字。） （三）、整体感知，理清脉 自由 文，想一想： 是一只什么 的白 ？（用 文中的 概括） 1 、口 填空： 是一只 ----------------- 的白 。（高傲、 傲慢、从容不迫、一 不苟、架子十足、有着老 脾气、需要人侍侯??） 、你从哪里知道 是一只高傲的白 ？（引 学生找相关段落，并完成如下板 。） 姿 ：左 右盼 叫声：引吭大叫 步态：从容不迫 吃相：架子十足 （四）、初识“高傲” 、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲” 、品词：伸长头颈，左顾右盼。 、表情朗读：“好一个高傲的动物！ ” （五）、作业 、写生字。 、 朗读课文，划出自己喜欢的句子。 第二课时 （一）、复习巩固，引入新课 、听写生字词，订正。 、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？ （二）、学习第三、第四自然段，再识“高傲” 、出示两句话： ⑴鹅的叫声很高傲。 ⑵鹅的步态，更是傲慢。 、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法 、小练笔（填空） 厉 声 _______ 厉 声 _________________大 叫 厉声 _______ _______大叫（从这五个词中你体会到什么 ?） ⑵鹅的步调 _______，_______的，颇像 _______________出场。 （从这句中你体会到什么？） （三）、研 第五、六、七自然段， “高傲” 、引 学生 提出 ，并 研 、交流。 ⑴“ 的吃 ，常常使我 笑” ，哪些地方使我 笑？最可笑的是什么？ ⑵ 吃 什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？ ⑶作者怎 仔 察 的吃相？是怎 具体描写的？ ⑷ 的吃相表 出它的高傲，是从哪里看出来的？ 、品 自己最喜 的句子， 什么喜 ？ ⑴食料 的句子。（一日三餐、三 西） ⑵吃法有板有眼的句子。 （三眼一板、一 不苟、从容不迫；先??再??然后??） ⑶ 老 脾气的句子。（每逢??就?? 、架子十足） ⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非??不可） ⑸狗“ 而去”的句子。 、返 全文： 的“高傲” ，具体表 在哪几个方面？ （四）、体会情感，朗 背 、作者写 的“高傲”，你有什么看法 ?( 透 字面体会作者 深深的喜 之情 ) 、朗 、背 自己喜 的部分。 （五）、作 、抄写文中生 有趣的句子。 、 察自己喜 的一种 物，准 “园地四”的口 交 与 作。 后小 ： 《白鹅》这一课是宋美珍老师的试讲课，课文有趣的文字，宋老师幽默的话语深深打动了孩子们的心，真没有想到鹅会如此高傲，学了之后孩子们恍然大悟。五、板书 白鹅 姿态 左顾右盼伸长头颈 叫声 厉声叫嚣 引吭大叫 步态 大模大样 从容不迫 吃相 三眼一板 一丝不苟 一．说教材 《白鹅》是编排在人教版四年级上册第四单元第 1 课，本文主要是向我们描绘了一只高傲的白鹅的形象特点 , 从而表达了作者对于白鹅的喜爱之情。全文共有 7 个自然段。共可以分为 4 个大段：第一段（ 1— 2）主要描写了白鹅高傲的姿态；第二段（ 3）主要描写了白 鹅的叫声；第三段（ 4）主要描写了白鹅的步态；第四段（ 5---7 ）主要描写了白鹅的吃饭。全文结构非常清楚，条理清晰，一目了然。主要是围绕着“鹅的高傲，更表现