小学-语文-人教部编版-ɑ、o、e。.docxVIP

第二单元 本单元是第一个拼音单元，安排了 8 课拼音和 1 个语文园地，学习内容包括 6 个单韵 母、23 个声母和 10 个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。 教材在每一课都提供了整合的情境图。这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的 学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。呈现全部可拼读音节并带 声调，方便学生进行全面的拼读练习。 另外，本单元有 6 课安排了词语的拼读，有 5 课安 排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结 合，激发学习的兴趣。 拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自 主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴 趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口 溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使 音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开， 注意音、义结合。值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写， 也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采 用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置 进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。 1 ɑ o e 教材解析 本课有 3 部分内容。 第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在 小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示 ɑ 的音，女孩儿的头部和小辫 子构成的图形提示 ɑ 的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音， 公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e 的 音，水中倒影提示 e 的形。 第二部分是 ɑ、o、e 3 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。 第三部分是要求书写的字母 ɑ、o、e 的笔顺以及在四线格中的位置。 教学目标 正确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音，认清形。 知道汉语拼音有 4 个声调，认识声调符号，正确认读 ɑ、o、e 的四声。 认识四线格，能在四线格里正确书写 ɑ、o、e。 【教学重点】 ɑ、o、e 的正确认读和四声练习。 【教学难点】 ɑ、o、e 的第二声和第三声的读法。 教学建议 一、字母教学 1. 读准音。 教学 ɑ、o、e 的音、形时，要充分利用情境图。教 师可以先引导学生观察情境图，了解图上画的是谁，它 们在干什么，再在看图说话中利用情境图提示发音的功 能学习单韵母 ɑ、o、e。  单韵母 由一个元音构成 的韵母叫单韵母，它的 发音特点是自始至终口 型不变，舌位不移动 （1）发音指导。 告诉学生单韵母发音时，口型不能变动。教师要做好示范，让学生仔细观察，反复模 仿练读，还可以利用录音带和光盘，指导正确发音。同时，可以联系生活中熟悉的事物的 读音，如“阿姨、我们、白鹅”，帮助学生掌握 3 个单韵母的发音。 （2）编儿歌练发音。 教师可以编成儿歌、顺口溜帮助学生掌握发音方法。如，“嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ，嘴巴圆圆 o o o，嘴巴扁扁 e e e”。 2. 识记形。 （1）情境图中找字母。 在帮助学生记忆 ɑ、o、e 的形时，可让学生仔细观察图画，找出插图中与字母形状相 似的部分。每个学生对拼音字母的形状、发音会有自己的理解，记忆方法也会不同，应得 到鼓励与保护。 （2）游戏、生活记字母。 教师可以采用字母手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住 ɑ、o、e 的形。也可以启发学生想一想，找找生活中的 ɑ、o、e，如扎着高高马尾辫的女 同学的侧影是 ɑ，爸爸的方向盘是 o，盘起来的蛇很像 e。 （3）书写字母。 书写单韵母 ɑ、o、e 时，要先让学生认识四线格：由 四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、 下格。再引导学生仔细观察 ɑ、o、e 在四线格中的位置， 边示范边讲清字母书写的笔顺。 两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯 “ ”。 o 一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆 要写饱满。 e 一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔。  四线格儿歌 拼音格，四条线， 拼音字母住里边。 住上格的不顶线， 住下格的不踩边， 中格写满顶两边。 学生在第一单元集中识字中已经写了 17 个汉字，因此，学写字母不会感到很困难。 老师重点要提醒学生书写时做到“三个一”：眼离桌面一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一 寸。书写过程中，要注重个别辅导，及时纠正不正确的执笔方法及坐姿。 3. 四声练习。 （1）认识声调。 教师要讲