人版七年级语文(下册)教材分析报告.docx

. 人教版七年级语文下册教材分析 人教版七年 文下册仍然按照 文与生活的 系 排 索， 按人与自我、 人与自然、 人 与社会三大板 元。六个 元的主 分 成 、祖国、名人、文化 、探 、 物。每个 元包括“ ”与“ 合性学 ”两部分。六次 合性学 分 “三大三小”， 即大型 合性学 和小型 合性学 各三次， 前者 研究能力的培养， 后者突出写作能力与口 交 能力的培养。 第一 元 本 元以成 主 元， 有的回 以游 伴 求知的往事； 有的 述在父 的教养下 大成人的故事； 有的写命运坎坷而勇于抗争， 丑小 成了白天 ； 有的写天 慧却无 所 取， 神童 落 俗子?? 之， 些 文都在成 道路的重大 上， 人以莫大的鼓舞、激励、鞭策和警示，但却没有机械、空洞的 教，每一篇都 耀着人性的光 ，能引起学生的共 。 些 文包括散文、小 、童 、 歌等。有中国的，也有外国的；有 代的，也有古代的，形式多 ，丰富多彩。 真 些 文，可以受到多方面的文学熏陶。 一、 元目 。 ⑴情感与 度目 ：引 学生了解他人的成 足迹， 促成自己的成 意 。 正确 待成 程中的苦于 、得与失、成与 ，勇于面 生活，面 挑 。 ⑵知 与能力目 ：注重 言的 累、感悟和运用。 必要的常 ， 也 作适当的介 ，全面提高学生文学素养。重点研 、揣摩、 析含 深刻且富于情感的精彩 句，了解作者表情达意的方法，提高 言的感受能力。 ⑶ 程与方法目 ： 引 学生 合自己的生活 ， 深刻理解 文的主要容， 体会作者的思想感情。着重培养学生自主、合作、 探究的学 方式，鼓励学生 行体 性 和多角度理 解。 二、教学建 1、《百草园到三味 屋》是一篇 文。教 从成 的角度， 引 学生 少 年 迅在游 和学 中所具有的童真和童趣， 客 地把握 文的主 。 其中的精彩片段要 学生仔 揣摩和品味。 合自己的生活 ，感悟 文的思想容。 2、《丑小 》 是一篇美 的童 。 要了解丑小 美好生活的 烈渴望和 著追求， “有志者事竟成”的深刻寓意， 掌握通 故事情 展示人物性格的写法。 教学本文， 可 以介 作者安徒生的生平 ， 以便学生更好的理解 文， 因 安徒生就是 一只由丑小 成的美 的天 。 可以介 一些童 的知 ， 如有可能， 也可以引 学生学 写作童 ，以激 他 的 趣。 3、《 两首》是外国 歌，容比 含蓄，主 是写人生的，与成 有关。但教 不必刻意从 成 的角度去引 学生， 依照 歌本身的容和形式， 学生理解 歌的象征意 ， 系自己的生活 ，思考一下人生道路的大 。 4、《 仲永》是一篇文言文，从独特的 角，表 了教育 儿童成 的重大意 ， 来令人深思。教学本文，除了理解其思想容以外，主要 是要 学生 一 ，背一背，疏通文意， 累文言知 ，打好学 文言文的基 。《爸爸花儿落了》 一、 文分析 《爸爸的花儿落了》 是 代女作家林海音的小 《城南旧事》 的最后一部分，原 “爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。 部分再 了作者童年生活的 迹，其感人的情 ，极 易引起学生的共 。 本文的主 思想包括两方面： 一是父女之 的深切关 ， 另一方面表 . . . . 了“我”面对“长大”时迷惘、 甚至恐惧， 但在父亲和苦难生活的帮助下， 最终平静而勇敢 地走向新生活。 很多老师在处理本文时， 过多地强调了父女间深沉的爱，而忽略了后者，这 是欠妥的。如果把本文与《背影》稍作比较就会明白这一点。而本文之所以感人，之所以能 引起读者的强烈共鸣， 我以为恰恰是主人公英子在成长过程中表现出来的期待与恐惧、 甜蜜 与苦涩互相参杂的独特感受。 教学过程是学生 --- 文本 ---- 教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期 待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者， 在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位， 充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会， 在 实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。 新课标中指出： 语文课程具有丰富的人文涵， 大多数的阅读文章都包含着浓厚的感 情色彩，对学生的情感、 态度、 价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程 对学生的熏陶感染， 教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情， 在体验中 拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。 二、教学目标、教学重点 一、语文课程的性质 语文是重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 它致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基