六年级下册生活生命与安全设计方案.docxVIP

PAGE PAGE # 六年级下册生活生命与安全设计方案 心存感激 教学目的： 1、 理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之恩” ， 学会知恩。 2、 体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是对自身生 命情怀的一种充实。 3、 树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。 教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。 教学难点：体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值 体验，树立时时心存感激的意识。 教学过程： 一、 活动导入 播放《感恩的心》，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾 的一个故事。 二、 主题活动 （一） 生命故事 讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事， 引导学生感悟 父母的亲情和爱，懂得父母是我们最应该感恩的人。 这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？ 学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事， 感受身 边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。 （二） 生命万花筒 教师介绍教材中的4幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员 的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生 感受到，除了父母以外，我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、 看得到或者看不到的方式为社会做贡献， 给予我们关爱，让生活变得 更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。 1、 学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？ 2、 交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历，说 说当时的内心感受。引导学生体会，在帮助他人的同时，自己内心也 获得一份温暖和美好的感情。 （三） 生命氧吧 生活中还有许多事物也值得我们去感恩， 如果没有他们，生命就 无法存在。那是什么呢？ 1、 学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？ 2、 联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是 值得我们感恩的对象。 3、 读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？ 生命情怀：感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华 民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至 今。 1、 结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的 由来。 2、 小组交流你知道的感恩习俗。 （四） 生命加油站 1、 怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助” 等。 2、 “怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福的 标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。 3、 设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。 三、小结：在歌曲加手语操《感恩的心》中结束全课。 2、勇敢向前 教学目的： 1、 认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可以带 来力量。 2、 寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感 体验。 3、 结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体 事例，挖掘积极的情感体验。 教学难点：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。 教学过程： 一、活动导入 暖身活动：大嘴 有玩具的玩法：轮流摁大嘴的牙齿，摁到某颗牙齿时会被咬到手 无玩具的玩法：担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对，手 腕相靠，十指夸张模仿“大嘴”的样子，其余学生轮流摁“大嘴”的 牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。 二、主题活动 活动一：盲车 1、 学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手 搭在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前 行。两分钟后交换角色。 2、 交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。 3、 小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害 怕，参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给 自己一次鼓励。 活动二：龙虾与寄居蟹 1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 活动三：观点对对碰 1、 说一说：对龙虾这个行为的看法。 2、 辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩 论，以理服人。 3、 读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险 和艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机 才可以转化为契机。 活动四：理解“生存本身就是一种勇敢行为” 自己设计方案，注意：描述的情景需密切结合生活实际，能够被 学生理解接受。续讲学生涉及面宜广，可邀请当众发言胆怯的学生， 根据他们的情绪表现和发言状况做现场描述，如： “勇气，是老师提 问时心里害怕，仍然起立回答。” 活动五：寻找勇气 1、 朗诵“生命氧吧”有关内容。 2、 说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。 3、 情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例， 选择冲突较强的情景进行即兴表演。强化学