教研活动感悟收获.docx

语文高效课堂教研活动的感悟与收获 针对本周三举行的《打造高效课堂、提升学科素养》的教研活动，现将感悟与收获整理如下： 首先，在研讨会上，山东省特级教师、全国优秀语文教 师张青老师执教了一节示范课——《我用残损的手掌》 ，并 结合自己的教学实践针对语文教学进行了专题指导。 一个独具魅力的 “残损的手” 的汉字板书设计， 一曲荡气回肠的 《我的中国心》，一下子让我们融入课堂中；既为学生创设了情境，激发起学生的爱国情愫，又为接下来的诗歌品读奠定了 感情基调。整个教学过程浑然天成， 教学环节设计层层推进。 张老师精心设计，抛出一个又一个问题引导着学生积极思考；用声情并茂的朗读感染着学生，并指导学生如何赏读课文；用饱满的激情唤起学生高涨的学习兴趣。整节课在轻松愉悦中度过，学生学有所获，课堂结尾用红色粉笔将“残损 的手”汉字设计补充完成，板手设计新颖独特， “手”字左边是“恨、怒、冷” ，右边是“爱、赞、暖” ，既完整地概括了本课重点，又形象生动地表达了诗人情感，给人留下深刻 印象。课后张老师做了题为《把最好的给你——我所追求的“生态”教育》的专题指导。张老师从四个方面分别做了介 绍：一、心灵登高， 行走从容。 张老师建立集体备课群名 “汇 智启思”，正如这四个字一样，具体做法包括 1. 集体备课，集思广益 2、研究学情， 有的放矢 3、趣味横生， 智慧生态 4、 科学规划，有的放矢 5、多维出招，优化细节，比如课后及 时检查学生听课记录，提高学生听课效率 6、利用教材，增 识益能，充分挖掘课内文章，不搞课外题海战术；二、勤思 反刍，引领阅读。主要理念包括思考即研究，研究即课题， 站在语文的高地引领读书，发表《高效作文教学建构及评 改》；建立悦读计划，包括文学作品、人生修养、名人传记、 科学技术等，以激趣消除与经典的隔膜、以自读获取阅读初 感、以分享寻找情感共鸣、以线索把握整本名着、以专题整 理感悟收获。指导学生做批注，开读书报告会，每学期让学 生整理作文集。三、不为彼岸，只为海。多读书，勤读书。 不断的积累与写作，创造汉字板书设计，持之以恒地进行高 效作文教学的探究，一直在路上。 然后，山东省教育科学院语文教研员张伟忠老师做了题为《践行新理念，建构新课堂》的主题讲座，张老师对大家进行了高屋建瓴的指导，使我们每位老师都受益匪浅。张老师指导我们上课要关注全体学生，这是切实的工作。打造教学新理念，包括一、立德树人，先选语文；二、守正出新，纠偏除弊。要求我们少做题，多读书，多思考，勤练笔。其中指出习惯、基础、兴趣三者的重要性。指出每一位语文老师讲课要求：惜字如金，出口成章。讲课要抓住重点，关键点。写作要有扎实的基本功，光指导技巧是不可取的。三、重视语文要素。如隐在线索、语法修辞、阅读、写作策略、 方法性知识等， 指导上课要围绕文本， 抓住文本的细微之处，贴近文本。四、强调以生为本、以学为主的重要性。课堂导入要唤起学生的体验和情感，从学生的感受和疑问出发。课 堂教学的切入点是老师与学生的思路相契合。 五、吸取智慧，学会转化。理解文本解读，找到与名师之间的差距，区别在 于教学理念和教学方法上，前者提倡少教多学，后者提倡小技巧。强调时刻关注学生的重要性。基于学感受和疑问的课堂，就观念层面问题做了一一讲解。指出提问题是学生的权利，问题是学生的专利，没有问题是最大的问题。强调感情 与表达形式的关系。 引用张志公的话： 从文章里走一个来回， 从形式到文章内容，再回到语文形式！提出教“小语文” ，包括 1、聚焦文本和语言 2、教学目标“一课一得” , 不要贪大求全 3、教学方法多用小技巧 4、努力发掘文本特质 5、提高学生理解运用语言文字的能力。强调语文素养的重要性， 包括语言、思维、审美、文化。总之，强调少讲多学。